論初中政治教學中學生創新意識的培養

王群

【摘要】初中是學生心理和生理發生巨大變化的時期，這個時期的教育具有關鍵意義，對于學生良好學習習慣與思維培養有著重要作用。在這個萬眾創新的大背景下，對初中生創新意識的培養受到了越來越廣泛的關注，因此在初中政治教學中對學生創新意識培養的討論具有重要的現實意義。本文立足于現實，先闡述了初中政治教學中學生創新意識培養存在的問題，然后論述了初中政治教學中學生創新意識培養的必要性，最后提出了初中政治教學中學生創新意識培養的措施。

【關鍵詞】初中政治;創新意識;教育培養

隨著我國綜合國力的不斷增強，教育作為我國極為重視的領域，教育事業得到了空前的發展。初中教育是我國九年義務制教學中極為關鍵的一環，對于培養學生的良好學習習慣與思維方式有著極為關鍵的意義。這個時期的初中生，心理與生理上都成長迅速，對于新知識以及新思維模式的接受能力都非常強。為了順應時代的發展，滿足社會對于初中生創新意識培養的新要求，在初中政治教學中加強對學生創新意識的培養有著重要的現實意義。

一、初中政治教學中學生創新意識培養存在的問題

及時發現初中政治教學中學生創新意識培養存在的問題，對于深化教學改革、加強初中政治教學中對學生創新意識的培養有著重要的意義。

1.缺乏對于學生創新意識培養重要性的認知

傳統的教學模式與教育理念對于創新意識的了解較少，對于創新意識重要性的認知嚴重不足，這就直接反映在了教師具體的教學工作中，重于課本知識的宣講，而忽視創新思維培養，造成學生創新意識的缺乏。

2.教學理念與教學模式落后

傳統的初中教學模式是應試教育模式，是“一言堂”，是“滿堂灌”，教師充當絕對的主體，只對學生進行知識的灌輸，而忽視了對于學生思維習慣的培養[1]。教學模式單一，很難直觀地讓學生對教學內容進行理解，“死記硬背”的現象較為普遍。

3.教材編輯對于創新意識培養的忽視

初中政治教材編輯對于創新意識培養也有一定的忽視，更多的是一種價值觀的灌輸，而對于思維培養有所欠缺，這就直觀地反映了在按照教學大綱進行初中政治教學。因此，及時修訂教材也是對初中生創新意識培養的重要途徑之一[2]。

二、初中政治教學中學生創新意識培養的必要性

在新課標課改的大背景下，在萬眾創新的社會影響之下，初中政治教學中對學生創新意識的培養是適應教育發展以及社會要求的必然。

1.新課標課改大環境下對于創新意識培養的要求

隨著新課標課改的深入，對學生全面素質培養的要求與以往相比更為全面和深刻。為了貫徹和落實教育部對于學生綜合素質培養的要求和標準，包括中學政治教師在內的中學教師進行課堂教學時培養必須要注重學生創新意識的培養。

2.時代發展社會對于學生創新意識培養的新需求

創新創業是我國新時代發展的重要主題之一，為了使中學生能夠滿足社會對于人才培養的要求，那么對于創新創業的意識培養必須要盡早，在初中這個學生思維培養的重要階段更是如此。創新意識培養是時代發展下社會對于優秀學生綜合素質的新標準。

三、初中政治教學中學生創新意識培養的措施

針對初中政治教學中學生創新意識培養存在的問題，在科學思想的指導下，結合我國國情、學校的發展現狀以及班級學生的具體情況，參考借鑒發達國家教學模式，實事求是，從現實出發制定出最為符合我國國情、學校發展現狀以及學生具體情況的，切實可行的培養措施。

1.建立新型課堂模式，將課堂交給學生

傳統的課堂模式，是由教師完全主導的模式，是“一言堂”，是“滿堂灌”，是完全的應試教育。在這種教育模式下，學生的創新意識很容易被壓制，被動地去接受知識的灌輸，無法實現思維培養的目的。因此，初中政治教學要建立新型課堂模式，要將課堂交給學生，讓學生開展自主的學習，教師不再主導課堂，而將身份定位為引導者、解惑者和組織者，組織學生進行小組自主學習，并展示學習成果，讓學生能夠主動地進行學習，在這種課堂模式中建立亦師亦友的新型師生關系，實現與學生的平等交流[3]，從而為學生創新意識的培養提供適宜的教學環境。

2.合理使用多媒體教學設備，直觀反映教學內容

包括投影儀、電子白板等工具在內的多媒體教學設備已經在廣大的中學中有了較為廣泛的推廣，大部分的學校都已配備了相應的多媒體教具。政治教師要善于使用多媒體教具，為學生展現更為直觀的教學內容，并合理地使用演示文稿、視頻以及其他有趣的軟件，為學生帶來更直觀更具有參與性的教學，為學生創新意識的培養提供堅實的硬件設施。例如，在教學九年級下冊第五課的《少年當自強》小章節時，就可以用多媒體教具播放《少年強》的朗誦錄音，通過這種直觀的方式增強學生與課本內容的共鳴，也為學生的創新意識的培養奠定堅實基礎。

3.使用情景教學模式，增進學生創新意識培養

情境教學也是初中政治教學中對學生創新意識培養具有重要意義的一種教學方式。例如在教學七年級上冊第六課《師生之間》時，教師就可以以自己為例，與學生分享交流師生關系應該有的樣子，良好健康的師生關系是如何的，以及不良好的師生關系的類型。因為教師以自己為例，所以更為直觀真切，學生更容易接受教學內容，也可以讓學生從身邊的角度對課本知識進行理解，拓寬學生的思維角度，有利于學生創新意識的培養。

4.合理使用提問技巧引，導學生創新思維

在課堂上合理地使用提問技巧對學生進行引導，對學生創新思維的培養也有著極為重要的意義。提問技巧主要分為模糊提問、發散提問以及自主提問等[4]。例如，在進行《探問生命》這一課的教學內容時，就可提問學生“生命有什么意義”這個問題，然后組織學生進行廣泛討論，教師及時地對學生的回答進行肯定，然后說這個問題沒有絕對的答案。通過這樣的問題，極大程度地發散學生的思維，對于學生創新意識的培養具有重要的意義。

對于創新意識的培養是新時代社會對于初中學生的要求之一。為了培養出具有創新意識、能夠滿足社會需求的優秀中學畢業生，在重要的政治教學中，我們一定要加強對于學生創新意識的培養，要建立新型課堂模式將課堂交給學生、合理使用多媒體教學設備直觀反映教學內容，使用情景教學模式增進學生創新意識培養，以及合理使用提問技巧引導學生創新思維，培養學生的創新意識，為學生的終身發展奠定下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]王啟權.論初中政治教學中學生創新意識的培養[J].亞太教育，2016（9）：41.

[2]胡瓊.試論初中政治教學中學生的創新意識[J].考試周刊，2016（93）：125.

[3]鄒萍萍.中學政治教學中對學生創新意識的培養[J].雜文月刊（教育世界），2016（2）：289-290.

[4]索朗旺姆.初中政治教學中學生創新意識的培養[J].科教導刊-電子版（中旬），2016（9）：51.