互動教學模式在高中音樂課堂中的應用探索

羅興

摘要：在教育改革的背景下，音樂課堂逐步得到重視，家長和老師逐漸明白學生的興趣愛好，綜合素養與學習成績同等重要，音樂課堂漸漸被大眾所接受，培養學生對于音樂課堂的興趣，對音樂的喜愛，使學生全面發展，對學生今后的生活百利而無一害。多方面的接觸知識，使學生的綜合素養明顯提高，也能幫助學生們更好的發展。

關鍵詞：高中音樂;師生互動;課堂活動

音樂學習是雙向的，教師需要從學生的角度出發，激發他們的學習興趣，充分考慮學生的主體地位，找到適合學生學習的良好方法，幫助學生主動參與到學習中，并創設出輕松、自由的學習環境，從而更好的拉近師生間的距離，便于更好的交流溝通，從而更好的提高師生間的互動，實現互動教學的目的。

1.良好的信息交流

師生互動必然會涉及到信息的交流。在高中音樂教學的過程中，師生之間的互動絕對不可能是單方面的。教師需要向學生傳遞信息，但學生也需要向教師反饋信息。只有這樣，教師才能夠了解到學生的學習狀態以及學習效果，然后有針對性的予以學生幫助。所以，在音樂教學中，教師與學生之間一定要達到良好的信息交流。比如在課堂上，教師可以時不時的停下來詢問學生的想法，或者在播放完一段音樂之后，詢問學生有什么樣的感悟。在和諧平等的氛圍內拉近師生關系，讓學生可以全身心的投入到音樂所營造的環境中，更好的理解音樂，感悟音樂，提高個人的學習質量。

2.合理的課堂活動

音樂教育并不單純是理論教育，也不單單是為學生播放音樂，引導學生學習音樂。在課堂上，教師與學生之間需要展開合理的活動，以此發揮出互動的價值，才可以提高整體的教學質量。對此，在開展高中音樂教學時，教師可以將學生劃分成幾個不同的小組，然后組織學生在小組合作、小組討論以及小組分析的過程中加深對于音樂的理解，在實踐中提高自己的學習體驗。

3.采取多元化的教學方法

對于高中音樂互動教學模式的實施來說，教師需要結合學生的基本特點，采用多元化的教學模式，達到良好的教育效果。例如，針對于不同的教學內容來說，教師需要選擇更加靈活的教學模式，如討論法、談話法、演示法等，要將幾種不同的教學模式進行融合，帶給學生全新的感受，達到良好的音樂練習效果。下面以《天鵝湖》的學習為例，教師可以給予學生更多的聆聽欣賞時間，并讓學生對四小天鵝舞蹈進行鑒賞。在此基礎上，教師與學生進行輪唱，并且在教師的指導下進行課程總結，以此激發學生對音樂的興趣。

4.建立課堂音樂小組

音樂游戲主要的特點就是可以讓學生們活躍起來，如果課堂上學生們都各自為一組的話，課堂秩序難以管控。因此，老師可以組織建立課堂音樂小組，這樣既可以讓學生學到音樂知識，又可以讓學生意識到團結一致、集體合作的重要性。

例如，在高中音樂教材《黃河大合唱》的教學中，可以讓學生了解人民音樂家冼星海的同時，又能夠讓學生體會到我國音樂的經典與震撼。老師就可以建立課堂音樂小組，讓每組成員排練歌頌《黃河大合唱》，也可以各小組唱不同的部分，最后再合唱，最后進行小組比賽，這樣很好地激發了學生的音樂學習興趣。老師可以通過對學生喜愛音樂程度的了解和對于學習音樂的接受水平進行分組，每一組分五到六個學生，每個學生都需要有任務來共同完成一首歌曲，任務可以有：寫詞、編曲、彈奏樂器、打節奏、唱歌等等。值得注意的是：首先，老師要了解每一位學生的特點和學習情況，然后根據學生的特點和學習情況進行合理的分組。

5.舉辦互動教學活動

在高中的音樂課堂上應用師生互動這一教學方式時，老師需要為學生打造一個良好的學習環境，主動為學生建立有效的互動空間，同時在互動過程中掌握音樂知識，進而讓學生在音樂方面的學習能力得到有效的提升。對此，在進行高中音樂的課堂教學時，老師需要多舉辦一些互動活動，設計好互動的環節，使學生可以盡快進入到課堂的互動中來，這樣不僅可以提升學生對于音樂作品的感悟能力，同時也可以提高學生在課堂上的學習積極性和主動性，讓高中學生在賞析音樂作品的同時有身處其中的感覺。同時老師還需要重視培養學生自主學習的能力，借助多媒體技術進行輔助教學，提升學生在感官上的體驗，推動學生對于音樂知識的進一步理解，有效引起學生對于音樂課堂的注意，為高中音樂課堂中的師生互動方式進行相應的鋪墊活動。之后，老師需要對于音樂教學的內容實施全面的總結，同時進行系統的歸納，進一步加深學生對于知識的記憶，使學生在學習中可以被音樂知識和音樂作品感染，進而讓高中生的音樂學習能力得到進一步的提升。

6.借用音樂游戲教學培養師生之間的默契

師生互動教學模式需要老師與學生雙方的有效配合才能發揮積極作用，如果只有老師或者學生單方面在互動，老師提問無人積極響應，學生練習曲目沒有得到及時指導，課堂氛圍會變得比較尷尬。所以老師可以通過一些網絡流行的音樂游戲，比如聽音搶答猜歌名，帶耳塞通過肢體動作猜歌曲等較熱門的多人配合音樂互動游戲，與學生保持融洽的互動關系，減少師生之間的代溝。在互動的過程中，可以考驗學生的思維敏捷度，還能檢測學生掌握的歌曲的節奏感，讓學生能夠對歌曲保持深刻印象，并充分感受歌曲的不同旋律中隱藏的情感，提升音樂素養，還能加強師生之間的默契，讓學生積極主動地參與音樂互動教學，提高音樂教學效率。

結束語

綜上所述，師生互動是高中音樂課堂教學的重要部分，既可以作為傳授音樂技能、知識的橋梁，又可以作為灌輸正確思想道德觀念的通道，這就可以實現音樂教學的目的。不過，為了滿足高中生的音樂興趣，可以從多角度展開教學活動，有利于加深師生互動關系，為課堂教學提供有利條件。

參考文獻：

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