微課在小學數學教學中的有效利用研究

摘 要：隨著社會信息化的發展，互聯網的快速普及為各個領域的發展變革帶來了極大的推動力。其中，對于教育教學而言，信息時代的到來使得教學手段更加現代化。信息技術與教學內容的不斷結合，促進了教育教學改革的不斷發展，一種新型的教學模式“微課程”教學應運而生。微課程具有短小精悍、適用范圍廣、靈活性強、表現形式新穎等特點，受到了廣大教育教學工作者的關注，有效彌補了課堂教學的缺陷。在小學數學教學過程中應用微課能夠有效提高教學效率，激發學生的學習興趣，提高學生的數學綜合能力。對此，本文針對微課在小學數學教學中的有效應用進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者提供積極的參考。

關鍵詞：微課；小學數學；信息化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.103

隨著新課程改革的不斷深化，針對各種新型教學手段的嘗試成為學校教育教學改革的重要方式。其中，微課程的應用，以期強大的優勢，促進了小學數學教學的質量以及效率的提高。它與傳統的教學方式有著極大的差別，有效彌補了小學數學教學的內容，豐富了教學資源，以其直觀、形象、生動的特性，轉變了學生被動學習的狀態，激發了小學生數學學習的積極性，意義重大。

一、導入應用，放大學科魅力

課堂教學導入是上好一堂課的開端。有效的課堂導入能夠有效吸引學生注意力，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習熱情，同時教學導入還能幫助學生接受新的知識，學習新內容的過渡階段。所以，在小學數學教學導入環節，微課程的應用可以幫助教師將需要講的數學知識，通過幻燈片、音頻、視頻以及相關文字資料的相互融合，變得立體形象起來，進而有效豐富學生的認知。尤其是對于小學階段的學生而言，微課程還能夠讓學生通過自己喜愛的動畫、音樂等獲取所需的信息，提高數學學習的積極性。但要注意，部分教師在應用微課時經常存在內容與形式搭配不合理或是資源準備不充分的現象，影響微課效果的發揮。為了能夠更好地應用微課，發揮微課教學的最大效果，教師還需要不斷地學習微課程專業知識，豐富自身對信息技術的應用能力，進而幫助學生逐漸適應微課教學模式，增強教學效果。例如，在教學“圖形的變換”內容時，教師可以用微課視頻，以動態的三維畫面吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，再逐步引入知識點。

二、教學環節的應用，優化教學結構

微課其實就是一種微型的視頻課程，教學視頻是微課教學的主要形式，視頻中的知識點是微課教學的主要內容。總的來講，就是教師針對教學內容或者是某個數學的知識點在課堂上以及課堂外的教學過程中所采取的一種教學方式，是教師在確定了教學方向之后，盡全力主攻。所以，在小學數學課堂教學環節，應用微課對教學的主要切入點進行提煉，進而幫助學生在有限的時間內獲得豐富的學習體驗。但是，有部分教師在課堂教學過程中會出現將整節課內容以微課視頻形式錄制下來，忽視了微課短小、精悍且形式多樣的特點。因此，教師應注意利用微課突破重點以及難點內容，科學地應用微課，優化教學結構。例如，在引導學生認識小數、理解小數時，教師可以根據教學內容以及學生實際學習能力，為小學生制作并播放微課視頻，視頻內容可以為不同種類的超市購物小票的價錢和總錢數，如：礦泉水單價為2元、純牛奶單價為4.5元、酸奶單價為5.9元、橡皮單價為2.2元，小計14.6元；利用小學生實際生活經驗，幫助學生認識到小數可以用來表示價格，進而加深對小數的識別和理解。總的來講，教師在制作微課視頻時要積極結合學生的生活實際，展示其數學知識在現實生活中的實際應用，從而更加直觀地向學生展示小數的性質，最大限度地節約傳統課堂教學中言語解釋的時間，優化教學結構。

三、課后復習，鞏固學習效果

每一位學生都是獨立存在的個體。在有限的課堂時間里，每一位學生能夠吸收的知識畢竟是有限的，且存在極大的差距。尤其是對于接受能力較差的學生而言，課堂理解不了的知識點，可以通過課后的復習進行鞏固。而在傳統的課堂教學模式下，大部分的學生針對課堂教學內容中不理解、不清楚的部分，在自己復習的過程中，都是自己試著去理解、去解決，容易出現誤解。而有了微課視頻，學生就可以借助視頻的播放暫停進行反復的觀看，并且還能夠通過班級群與教師進行溝通交流，有利于實現一對一的教學輔導，有效地保證了復習的質量。但要注意，幫助學生復習鞏固的微課視頻，盡可能不要和課堂利用的微課視頻相同，教師要學會適當地刪減和總結教學內容，保持教學的新鮮感，進而拓展、豐富學生的視野，加深其理解程度。

四、結語

總之，微課的出現促進了小學數學教學改革，保證了課堂教學的效率和質量，實現了學生學習數學的自主化和個性化。因此，教師要重視微課視頻的應用，吸引學生注意力，培養學生主動學習、主動探究的能力，從而促進學生數學綜合能力的提升。

參考文獻：

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[2]李東明.淺談微課在小學數學教學中的有效應用[J].教育信息化（名師在線），2018（19）.

[3]高麗.淺談微課在小學數學教學中的有效應用[J].赤子（上中旬），2016（23）. [責任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉建萍（1970.8— ），女，漢族，甘肅山丹人，一級教師，研究方向：小學數學教學。