探究小學音樂中運用多媒體技術

張毅

摘 要：小學生天性活潑，教師應根據學生的心理和年齡特點開展有趣的教學活動，采用多媒體技術創設生動活潑的教學氛圍，播放視頻、音樂等方式，讓學生愛上音樂學習，采用寓教于樂的教學方法，培養學生的音樂審美情趣，達到良好的音樂教學目的。

關鍵詞：小學音樂；多媒體技術；教學氛圍；生動活潑；方式方法

一、激發學生的學習興趣

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望；用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。

二、拓寬學生的音樂面

學校多媒體的選擇必須遵循高效能、成本投入較低的基本原則，很多教師完全忽視該原則，很多常規的教學手段就可以完成教育目標的課程，也采用多媒體輔助教學方式，將實物投影儀、實物教具、掛圖等具有特點的教學方式完全拋棄，造成多媒體技術應用的過度。音樂課運用多媒體技術要把握一定的限度。音樂課程中，利用學習內部網絡資源提供的各種素材或是網絡上的海量資源，在其中選擇有效、科學、準確的材料配合音樂課教材實施。教師將選擇的素材和教學內容完全整合，配合各種形式的方式，幫助小學生開闊視野，促進教學內容的豐富，實現學科的整合。

三、簡化教學難點

在小學音樂教學中，對于一些難點問題，以往因受多種因素的制約，教師只能依靠口頭語言進行講解。這樣做，不僅費時費力，而且也不能讓學生完全理解和接受。而把多媒體運用于音樂教學之中，發揮其形象、直觀的特點，則可突破教學難點，加深學生對相關知識的理解。

四、播放音樂，在音樂之中培養樂感

在小學階段，音樂教學中樂曲欣賞占主要內容，在以往的音樂教學中，樂曲欣賞的課程，主要通過播放樂曲后教師對其進行講解，這種單一的欣賞形式對學生而言起到的作用是有限的，通過這樣的形式小學生對于樂曲所表達意境的理解是不夠的，所以需要運用多媒體的演示，將一首曲子全面完整的表現出來，例如在鋼琴曲演奏中，學習如通過多媒體的播放能夠看到演奏的全過程，更好地體會演奏者的表達情感，更加直觀的體會到歌曲所傳遞的內容和感情，達到音樂教學中樂曲欣賞的目的。

五、學生主動加入到學習

小學生本身就具有活潑、好動這一特點，所以在音樂課這種更加強調活動的課程方面，他們會更喜歡在音樂課上積極表現，又唱歌又跳舞的方式會十分適合他們的性格特點。因此，在音樂課程的教學過程中教師務必要針對小學生們的特點，找出更適合他們掌握音樂知識的有效辦法。合理地應用多媒體教學方式，能更好地優化音樂教學，把所要教授的樂理知識在游戲與音樂之中順利地完成教學，激發小學生們積極參與的情緒，從而使音樂教學事半功倍。例如，在認識音符這一課教學過程中，為了更好地將理論知識與多媒體方式相結合，教師可以在課前設計一個動漫Flash的游戲，用一幢樓房來比喻音樂中的五線譜，再用幾個學生們喜歡的卡通圖案比喻音樂中的音符，然后讓學生為音樂符號找到自己的家。通過對學生們比較感興趣的圖案與動漫進行設計，使學生們積極參與到課堂學習中來，從而輕松掌握了音樂知識。

六、擴充教學容量

現代多媒體設備，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，合理地利用多媒體教學資源，學生的聽覺與視覺就能很好地結合起來，所學的內容能夠在學生的頭腦里留下深刻印象，豐富的信息資源和自主靈活的教學方式，可以有效地節省教學時間，增大知識密度，極大提高了教學的效率，收到很好的教學效果。教師可以根據需要搜集課堂教學所需要的各種素材，并把這些素材根據授課需要進行恰當的技術處理和編排，有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，使授課內容緊密有序，內容充實，并且也能夠在課堂上得心應手地使用，增強教學效果。

七、提高學生的音樂審美

音樂教育的本質是審美教育，這已經成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養學生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發展的人，是我們當前實施素質教育的重要內容。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造力的同時，必須有機地融進審美教育。在唱歌和欣賞教學中運用多媒體，能生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗自然風光，多彩的活動場景等，對深化音樂教學中的美育，具有不可替代的多種功能。

八、發揮學生的主體地位

多媒體教學的新模式，核心要素是要建立學生和教師的平等關系。因此，在教學中教師要根據教材，進行深入研讀之后設計音樂多媒體，將教學目標落實在多媒體之中，這樣學生就能夠和教師形成交互的關系，教師、學生、多媒體之間建立良好的三角模型，發揮學生的主體特性，激發學生自主學習的潛能。

現代化教學手段課件的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，水乳交融，讓學生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想像力，使學生在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。

參考文獻：

[1]梁紅.張平.淺析多媒體技術在小學音樂教學中的應用[J].教育科學研究，2013.

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒體優化小學音樂教學效果[J].中國教育技術裝備，2012（29）.