淺談小學語文課堂氣氛的重要性及營造方法

雷雨琪

摘 要：隨著國家對教育事業的不斷重視，對于教學模式和教學質量的要求也越來越高。小學語文是小學教育中必不可少的學科，在學習的啟蒙階段，小學生受到年齡等因素的影響會難以集中注意力，所以這要求教師在語文課堂中通過營造良好的課堂氣氛，提升小學生的注意力和學習的積極性。因此如何營造氣氛對于教師來說也是一項必須掌握的基本技能，需要教師不斷的進行教學方法的探索和研究。該文通過結合一些自身的教學經歷，分享本人的一些方法。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；營造方法

一、小學語文教學中良好的課堂氣氛的重要性

1.提高學生學習的積極性和接受能力。

在小學階段，小學生的心理和智力還不是很成熟，自我約束和自我控制力也不是很強，所以在上課時容易出現注意力不集中，開小差說話等不好的學習習慣。面對這樣的情況就需要教師營造良好的課堂氣氛，激發學生興趣，集中學生的注意力從而提高其認真學習的積極性。同時通過在一個愉悅輕松的課堂環境下也可以讓學生更為容易的接受新的知識。

2.提升教學效率，提高教學質量。

在課堂教學中，學生是課堂的主體，作為教師應該發揮引導作用，好的引導離不開學生的配合。只有營造良好的學習氛圍，教師與學生的配合度才會發揮到極致，通過這種配合形成一個互教互學的共同體。學生可以自由的發表建議和想法而教師也可以在這種互動下了解學生的想法，在實踐過程中不斷調整自己的教學目標從而提升教學的效率以及提高教學的質量。

二、小學語文教學中營造良好的課堂氣氛的方法

1.形成良好的教師姿態。

在許多學生眼中，老師給其的第一印象就直接影響著學生對這門課程的態度。如果教師一味地嚴肅則會使學生不愿意和其溝通，交流自己的真實意見所以達不到教師想要的教學目標，雖然嚴厲會帶來一定的教學效果，但這種效果不會持續很長時間。因此教師的笑容在課堂上顯得尤其重要，微笑會拉近教師與學生的距離，與此同時教師生動的語言和適當的肢體動作也能讓學生的積極性提升，通過帶著這種良好的教師姿態用自身愉悅的氛圍去感染學生。

2.善于運用多媒體來引導教學。

由于科技不斷在進步，教學方式不再停留在板書的階段，這就為小學語文教學提供了許多便利條件。另一方面，在二十一世紀的當代社會許多小學生很早就會接觸電子設備，因此他們對于電子設備的教學也會產生較大的興趣所以多媒體也成為了當代教學的重要手段。通過多媒體設備，能夠很快的吸引學生的眼球同時將書本上比較難懂的抽象的知識直觀形象的展示出來，促進學生對知識的理解和消化。這樣一來學生能夠有較大的興趣去學習新的知識，學習興趣因此而大大提升，也讓課堂氣氛變得更加活躍。

比如在進行《詠鵝》這一古詩的教學時，教師可以通過播放這一音樂以及一些有關這一古詩的插畫，這樣學生在學習音樂時就能很快的將此首詩背誦出來，而通過插畫能輔助學生理解詩詞的內容。這樣學生就能夠輕松的掌握教學內容，對于教師來說教學目標也能很好的完成。

3.鼓勵贊揚學生表達自我想法，活躍課堂氣氛。

俗話說：“好孩子大部分都是夸出來的”，在小學教育階段，學生有著特有的心理特征會覺得被夸獎的行為就是正確的。因此在學生成長的過程中，教師要不斷的鼓勵學生大膽的表達自己的想法，尤其是語文教學強調的就是一種表達能力，通過給予他們相應的關注，使其在學習過程中感受到自我價值得到肯定。就比如在教學過程中，常用的就是如果學生回答相應的問題或完成教師所給的教學任務就給予小紅花或者貼紙，最后看誰的小紅花貼紙最多。在這種鼓勵贊揚中形成良好的師生互動，從而帶動更多的同學參與課堂互動，充分活躍課堂的氣氛。

4.善于利用游戲來活躍課堂氣氛。

對于小學生而言，活潑好動是他們的天性。他們更喜歡在一種娛樂的環境學習。所以教師可以針對這一現象，結合自己的教學實際，通過策劃相關的游戲活動來引導學生們學習達到自己預期的教學目標。借助游戲的方式讓學生在開動腦筋的同時去拓展自己的想象，在游戲的過程中實現對學生大腦智力的開發。比如在小學語文識字教學中，教師通過制作一些字謎以及你畫我猜的形式，不僅使學生在游戲過程中增加之間的合作精神，也促進了他們對漢字的了解。

5.學生互評激趣法。

很多教師在教學時很容易忽視學生主觀能動性的發揮，而在筆者多年的語文教學經歷里，經常會讓學生互相批閱作文，找出所批改作文的優缺點。在這一過程不難發現學生的自我熱情在不斷提高，也使其在這其中學習其他同學的長處。這樣一來學生學習的積極性在高漲，也讓他們盡情的表達自己的認識與鑒賞，通過這樣的方式課堂氣氛得到了很大的改善。

三、結束語

小學語文課堂良好的課堂氣氛能夠有效的激發學生的興趣和積極性，對教師而言則能夠提高教學效率和教學熱情，順利完成教學任務和目標。因此教師的教學必須要遵從平等的準則同時也要根據學生的實際情況制定相應的措施，避免傳統教學模式的弊端，從而有效活躍語文課堂教學氣氛。

參考文獻：

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