探究小學語文教學中的生活化教學

郭燕

摘 要：語文來源于生活，將教學方法生活化對于激發學生的學習興趣，幫助學生掌握語文知識具有重要作用，調動學生潛在的學習能力，讓他們在生活中學習，獲得更多的語文素養。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；聯系實際；教學措施

一、良好的師生關系

語文教學生活化的前提是建立在以生活為基礎的新型師生關系上，師生關系作為學校生活最基本的關系，會直接影響教學效果。教學工作中的教師和學生都是有真情實感的，學生能夠通過教師對自身的接納、信任、理解、支持和贊美，感受到教師對自己的尊重，給學生自信心，并能夠促進學生形成團結、善良、誠實、友愛的性格特點，增加學生的積極性，對生活和社會充滿熱愛，積極面對生活，所以說良好平等的師生關系給學生帶來愛的滿足感、情感的歸屬感，是生活化教學開展的保證。教師想要建立良好的師生關系，就必須摒棄傳統的教學思想的影響，放低身架，正確認識教學中教師的主導作用和學生的主體地位，與學生平等相處，對學生的態度要和藹，將自己看作學生朋友、伙伴，融入學生的世界，不僅要關心學生的學習問題，還要關心學生的生活，多與學生進行交流討論，分享彼此的情感和思想；教師要做到充分尊重每一位學生，做到因材施教，平等對待每一位同學，排除由于個別因素而差別對待的問題，將教師與學生的距離拉近，避免學生對教師產生畏懼心理，這樣學生才能夠充滿激情地投入學習中去，發掘學生的學習潛能。同時，根據新課標的要求，教師的教學目標也要進行合理的轉變，在課堂中由單一的認知教材和語文基礎知識轉變為多方位生活化教學，在教授基礎知識的同時，注重對生活技能、情感態度和價值觀的教育，教師要盡可能地將關注點擴大，對學生實施多角度、全方位教育，理論聯系實際，學校聯系社會，書本聯系自然生活，更好地發揮語文教學寓教于樂的作用。

二、創設生活化教學情境

情境教學是近年來一種比較有效且實用的教學方法。在小學語文教學中，教師可以通過創設生活化的教學情境，激發學生學習興趣，提高學生的生活主體性，實現小學語文教學的又好又快發展。生活化教學情境的創設，要求教師在課堂教學中將教學內容與生活化的情境有機結合起來，通過課堂教學氛圍的營造，達到小學語文生活化教學的目的。此外，教師在課堂教學中，要強化和學生之間的溝通和交流，了解學生的生活現實狀況，及時消除學生在學習和生活中的不利因素，從而讓學生全身心投入課堂教學，促進學生學習效率的不斷提高。

三、采用多媒體技術

小學語文教材中都以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，直觀畫面，從而獲得主觀感受和臆斷。但有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定困難，而“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。因此，教學中可以播放多媒體課件，直觀地展示課文所描述的情景，從而再現生活，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，加深學生對課文的感悟。在學習中對生活情感一觸即發，從而達到理性到感性的升華。

四、開展課外實踐活動

蘇霍姆林斯基指出：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點是多么重要。我竭盡努力，使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界，自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養自己的意識……”兒童的生活是最美的，所以課堂上讓學生學會課本知識不是最終的目的，能將所學運用于生活，尤其是創造性地運用，才是我們追求的目標，而實踐是達到這一目標的基本途徑，要讓學生親身感受生活。我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會、走向生活。在生活中，教師要使學生有一雙善于發現的眼睛，引導學生留意身邊的人、事、實物，創造條件帶領學生到大自然中感悟語文，把大自然演奏出的美妙語文引入教學，使學生對自然、對語文有更感性的認識。

五、生活化的作業

作業是小學生在義務教育學習階段不可或缺的，因為學生要想將在課堂上學習到的知識掌握牢固，就要通過做作業來鞏固。而且，小學語文教師也要通過檢查作業來了解學生的知識掌握情況，進而更好地制定教學計劃。所以，小學生的作業布置也是一個非常重要的環節。要想使學生樂于做作業，小學語文教師就要將作業布置得更加生活化，以便讓學生感覺到語文知識就在身邊，而且非常實用。此外，通過生活化作業，學生還可以開闊視野，了解很多課本上沒有的知識，從而對于語文學習更有興趣。同時，學生通過生活化作業的完成過程不僅可以體驗到快樂，還可以鍛煉和提高創造能力、動手能力、探究能力、協作能力、應用能力等。如果長期堅持的話，學生會具備較強的綜合運用能力，還會積淀一定的語言文化知識，從而促進語文素養的有效提高。

六、提高學生語文素養

教師要有意識地提高學生語文素養，加強生活體驗。通過身臨其境或創設教育情境等方式，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，隨機采用“模仿―創造―遷移”模式，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。

生活是知識的海洋，生活中處處皆學問。由此可見，只要我們在語文教學中注意營造生活氛圍，聯系學生的生活實際，調動學生的生活積累，就能讓學生在在感悟的過程中放飛自己的心靈。生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學生活化是一個開放、自由、靈活、闊大無比的空間，它不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。在語文中理解生活，在生活中去學習語文，又用語文去裝扮生活，這就是“語文教學生活化”。

參考文獻：

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[2]王盈盈.如何做好小學語文生活化教學[J].讀與寫：教育教學刊，2015（10）.