創新人才培養視角下高校教學創新研究

楊凌

摘要：在我國大力推進自主創新的時代背景下，要求高校必須在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，以創新人才培養為核心，對傳統的教學管理進行創新發展。本文概述了高校教學創新的內涵，剖析了當前我國高校教學存在的問題，總結分析了高校教學創新的重要意義，并對高校如何推進教學創新提出了對策建議。

關鍵詞：新形勢；高校；教學創新

黨的十九大指出：“創新是引領發展的第一動力。”在我國大力推進自主創新的時代背景下，要求高校必須在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，以創新人才培養為核心，對傳統的教學管理進行創新發展，推行行之有效的有利于創新人才培養的教學方法，為我國現代化建設培養更多的創新型綜合人才。基于此，筆者以創新型人才培養為視角，以高校教學創新為主線進行了深入思考和探究。

1 高校教學創新的內涵及其必要性

所謂高校教學創新，是指高等學校為了更好的實現教學目標，在遵循特定的教學規律的前提下，針對教學管理存在的問題，對各個教學環節進行變革，從而使教學活動不斷得到創新發展的活動。它包括教學理念、教學目標、教學內容、教學方式以及教學評價等5個方面的創新。

新形勢下我國高校教學進行創新發展，是創新人才培養的必然要求，更是有效解決當前存在的各類問題的必然要求。目前，我國高校教學主要存在以下問題：一是教學管理觀念滯后。在管理實踐中，大多數是憑借經驗執行管理制度，缺乏對教師和學生需求的深度了解。二是教學目標缺失。我國高校教師普遍占據課堂的主角，教學目標都是由老師確定的，學生是知識的被動接收器。這種填鴨式的教學容易讓學生主體目標缺失，讓學生缺乏創新思維。三是教學內容窄化。我國高校實行的是按照學科劃分課程的教學模式，學生學習的內容主要局限于本專業相關知識。這忽略了學科知識之間的邏輯聯系，容易導致學生知識結構不合理，難以滿足當今社會對復合型人才的需求。四是教學評價體系落后。教學評價體系是提高教學質量的重要保證，當前高校教學評價體系忽視了評價主體的多元性，過多依靠終結性評價和學習結果，背離了“以人為本”的理念，不能有效的激發老師和學生的創新實踐動力。

教學是高校培養人才的主要渠道和根本途徑，創新高校教學對于培養學生創新意識和能力具有重要的影響意義。因此，必須針對高校教學存在的問題，從高校教學創新入手，提高高校人才培養質量，推進高校創新型人才培養步伐。

2 高等學校教學創新的重要意義

（1）有利于進一步完善高校學科建設。當今社會對人才的要求越來越高，傳統的高校教學管理模式對學科發展有所制約，不能有效拓展學生的知識結構，同時也在某種程度上限制了教師和科研的自由組合，不利于創新型人才和復合型人才的培養。因此，有必要以經濟社會發展需求為導向，緊跟國際社會學科發展前沿的步伐，不斷校準高校學科建設發展方向，推動高校在學科建設方面進行創新，以培養出符合新時代中國特色社會主義發展的高素質復合型人才。

（2）有利于不斷優化人才結構。教學是高等學校進行人才培養、科學研究的主要渠道，也是落實高校最核心任務的基本手段。高等學校教學創新要堅持有利于推動學科發展和提高科學研究水平的導向，力爭發揮出最大的效益。高校教學創新發展，能夠根據每一個老師的特點準確定位，使他們凝聚在一起，形成強大的工作合力，發揮出各自的優勢，從而不斷優化人才培養結構。

（3）有利于推動人才培養創新。創新人才培養已成為當今社會的主流趨勢，也是我國高等學校面臨的首要任務。高校創新人才培養不僅是其核心競爭力的體現，也是高校教學創新的關鍵所在。根據國際上一流大學的辦學經驗，教學對創新人才培養具有重要的影響作用。要培養出滿足社會需求的創新型人才，要求高校不斷更新教學管理理念和模式，不斷解決以往教學管理中存在的問題，建立起有利于創新人才培養的教學管理制度，從而有效推動創新人才培養。

3 推進高校教學創新的路徑選擇

（1）轉變教學觀念。高校教學創新必須把轉變教學觀念作為先導，這是推動高校教學創新、培養創新型人才的首要問題。要將培養專才和通才結合起來，樹立綜合人才觀念，逐步打破學科專業的界限，既強調學生科學知識學習，也要重視加強學生人文素養的提升，幫助學生掌握綜合學科知識，提升他們的創新能力。要注重發揮學生在教學中的主體作用，培養學生的懷疑和批判精神，不斷激發學生的求知和探索欲望，鼓勵他們積極思考和探索問題。

完善教學目標。

（2）高等學校要以培養創新型人才為主要任務，根據不同學科特點和學生個體情況，針對性的制定理性的教學目標，幫助下學生掌握并較好的應用學科知識，提升學生的創新能力。同時，也要注重學生非理性教學目標的培養，重點加強學生意志力、表現力以及判斷力等非智力因素和能力的提升，使他們面對復雜問題時，具備較好的發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）深化教學內容。要根據時代發展變化，不斷更新教學內容，把學科發展的前沿知識融入到具體的教學實踐之中，使教學內容充分彰顯時代特色，迎合時代需求，不斷激發學生學習的興趣和激情。要強調不同學科知識的滲透融合，拓寬教學內容，加強跨學科教育，幫助學生深化對所學知識的理解和掌握，達到融會貫通、拓展思考的目的。

（4）創新教學方法。教學方法創新是高校教學創新的重要內容。教師在開展課堂教學時，要根據每一堂課的授課內容，堅持多樣性和靈活性相統一的原則，選擇有助于激發學生學習主動性和思維活躍性的教學方法，讓學生充分參與到課堂學習之中，提高學生思維和創新能力。此外，也要以培養教師和學生創新意識為目標，建立現代教學評價體系，通過評價努力構建不斷實踐和反思、開拓創新的氛圍。

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）