小學數學“自主、合作、探究”教學模式的開展

孫文磊

摘要：自主合作探究教學模式能夠引導學生自主進行學習從而構建屬于自己的知識結構。我們所提倡的自主學習并不是每個學生孤立地學習，而是希望能夠讓全體學生的學習興趣得到提升，促使每位學生積極參與到課堂探究中，能夠在合作交流中獲得新知。那么作為小學數學教師應該在自己的教學中積極采取這樣的教學模式，發揮出它的作用，從而提升小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學；教學模式；合作探究

隨著新時期的課程改革，它對我們目前的小學數學教學提出了一些新的要求。這就要求我們的數學教學模式需要進行相應的改革。其中合作探究模式受到了教師的普遍歡迎，它能夠在很大程度上提升小學數學的教學質量，符合時下關于核心素養滲透的內涵。這種教學模式相對綜合，對于提升小學生的自主學習能力、合作能力和探究能力都有著很大的幫助。通過自主合作探究模式教學還能夠促進小學生綜合素質的發展。基于此，我們對自主合作探究教學模式在數學課堂中的運用展開探究，以期能夠對數學教學提供一些參考。

1 實施自主合作探究教學模式的幾點要求

1.1 教師要設定教學目標和自學要求

要想開展自主合作探究學習模式，教師需要根據學生的實際情況去設計導學案，導學案中明確每堂課的教學目標和學生自學應該完成的相應任務，同時在核心素養的背景下，強調了教學目標和學習任務的素質化，通過導學案的設計讓素質教育得到落實。

1.2 教師要堅持針對性和典型性原則設計練習題

教師設計的練習題需要針對學生的不同層次進行針對性的設計，教師的練習題一方面要幫助學生對所學習的知識進行鞏固，同時還應該注意學生知識面擴展，能夠真正地提高學生運用所學知識去解決實際問題的能力。

1.3 教師要引導學生在課堂中學會自學

教師在課堂教學前應該充分考慮引導學生自學的方法，能夠預設可能出現的問題并進行解決。引導學生如何自主預習書中的例題，讓學生如何通過合作得出問題的答案，并且啟發學生對一些知識點進行自行的歸納。

2 小學數學自主合作探究教學策略

2.1 激發學生學習興趣，創設自主學習空間

我們開展自主合作探究的學習模式首先要激發學生獨立學習的積極性，并且為學生的自主學習提供一個良好的環境。這就需要教師巧妙地利用數學知識去進行引導，讓學生充分認識到數學的魅力和趣味性。同時教學中要善于結合學生的生活實際，這樣才能夠讓學生更愿意走進數學，認識到學習數學的意義。

例如在學習人教版數學五年級上冊《循環小數》內容時，教師可以舉一些生活中常見的例子，比如交通指揮燈的循環變化、實際的循環交替等等，通過這些例子讓學生認識到數學與我們生活的聯系，接下來引出循環小數的概念。然后讓學生自行思考生活中循環小數的現象，激發學生的自主思考意識。 同時教師在進行自主學習能力培養的同時，要善于引導學生給他們一個刺激，激發他們的自主探究動力，然后再給他們提供一個空間去完成自主思考和學習。

2.2 促進溝通交流，引導學生小組合作

教師在進行自主學習的教學中，同樣要根據教學計劃引導學生能夠展開合作式的學習。通過個人競爭轉變為小組的合作競爭。這樣能夠讓學生在合作中感受到團結的力量，也會在學習中獲得一種成就感。所以小組合作教學模式有著重要的意義。通過合作學習不僅僅讓學生的數學知識得到了鞏固，同時還能夠有效促進學生的合作力和溝通力。

例如在學習人教版二年級下冊《生活中的大數》時，教師可以讓學生進行分組，集體討論生活中的大數，通過小組的交流然后匯總成果進行班級展示。教師則根據小組的表現進行積極地評價，引導學生形成一種合作學習的意識，認識到集體的智慧，從而為小學生的合作學習奠定一個良好的基礎。

2.3 開展教學實踐，鼓勵學生探究學習

自主合作探究學習模式更加強調學生探究能力的培養，讓學生在探究中能夠逐漸將知識內化。為此教師必須要具備探究的意識，能夠根據教學活動和教學內容給學生提供一個廣闊的空間，鼓勵學生動手實踐和探究。教師應該給學生創設一些有啟發性的問題，讓學生的探究欲望得到激發。

例如在學習人教版三年級《時分秒》時，我們就可以引導學生展開探究學習。因為三年級學生已經具備了識表能力，那么我們可以讓學生探究鐘面上的數字，觀察有多少大格和多少小格，然后思考兩者之間的關系。或者是學習年月日時教師給學生創設一個情景，比如一個學生已經16歲了，但是卻只過了四個生日，這是為什么呢？學生會很自覺地進行合作和探究，通過探究提高學習的效率。

3 結語

在新時期核心素養的背景下，我們對于各個學科的教學提出了新的要求，我們也希望通過學科教學能夠培養出更多具備核心素養的人才。小學數學采取自主合作探究教學模式符合新課標的要求，它能夠培養學生自主學習能力，讓學生具備合作意識，提升學生的探究力，更能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 王霆.新課改背景下小學數學課堂創新模式探究[J].考試周刊，2019（02）.

[2] 楊偉偉.多元指導，提高小學數學自主教學效率[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（01）.

[3] 彭音.淺談小學數學教學中小組合作學習的應用[J].都市家教（下半月），2017（12）.

（作者單位：陜西省鎮安縣木王鎮楊泗小學）