幼兒教育小學化傾向的現狀分析

陳菊清

【摘 要】當前由于幼兒教育更多傾向于小學化，使得幼兒無法適應小學化教育，產生較大的壓力。要想消除幼兒園小學化的教育現象，需要對幼兒園的老師及家長進行講解和宣傳，讓其重視幼兒的內心成長需要，構建起一個相對健康的教育環境，提升幼兒綜合素質。

【關鍵詞】幼兒教育；小學化傾向；現狀

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0038-02

在幼兒教育過程中出現小學化教育現象十分普遍，需要教育者重視起來。幼兒教育的小學化是指幼兒園的教育內容、教學方式都于小學教學相類似，讓幼兒較早的接觸了復雜的小學知識。這種幼兒教育方式不僅不會對幼兒的成長有所幫助，還會改變幼兒的成長規律，產生消極的影響。

一、幼兒教育小學化傾向現狀與問題分析

1.辦園理念“小學化”。

幼兒園的教育理念傾向于小學化。一些幼兒園為了獲得較高的經濟利益，在辦學時會以幼兒家長的需求為辦學方向，從而構建幼兒的辦學體系和教學管理，忽視了幼兒的自身成長規律。另外，有的幼兒園會將幼兒學習的知識內容作為幼兒園宣傳的主要內容，利用這種方式來提升幼兒的入園率，并擴大幼兒園的規模。幼兒園在宣傳時會將孩子輸在起跑線上為主題思想，在教學過程中也忽視了幼兒教學的真正目的，盲目的追求幼兒學習成績。以幼兒背古詩和識字的多少來衡量，評估幼兒的學習狀況。

2.教學內容“小學化”。

幼兒園的教學內容也過于傾向小學化，而部分家長卻對這樣的內容較為滿意，他們認為孩子的學習成績更為重要，就應該從幼兒園教學內容中體現出來，使得幼兒在學習過程中承受了較大的壓力。另外，一些教育機構抓住了家長的心理需求，為幼兒開始了相關的培訓班。幼兒在幼兒園階段的學習難度逐漸提高，大量的生僻字和算術題出現在幼兒的教學課堂中，完全違背了幼兒自身的發展規律。

3.教育方式“小學化”。

隨著人們對幼兒教育的重視程度提高，幼兒的教育方式也突出“小學化”，尤其是一些農村地區，教師沒有具備幼兒教學的條件去上崗受課，在教學中使用小學化的教學方式去完成教學。除此之外，一些山區幼兒園教師憑借自己的教師資格證對幼兒展開教學，但教學模式過于小學化，使得幼兒在學習成長過程中缺乏積極性，游戲觀念匱乏。

二、幼兒教育小學化現象產生的原因分析

1.私立幼兒園普遍，辦園理念小學化。

隨著社會的發展，私立幼兒園如雨后春筍一般出現，吸引幼兒家長去私立幼兒園學習、成長。加之不同地區的社會環境不同，對幼兒存在多種影響因素，以至于影響幼兒的健康成長。目前，我國幼兒教育機構也存在較多不足，如私立幼兒園較多，公立幼兒園缺乏。如此一來，幼兒園為了獲得經濟效益不得不增加幼兒課程設置。

2.幼小銜接機制不健全。

為了保護幼兒教育機構規定小學入學不得考試，但還是無法避免一些小學為了提升教學效果，進行擇優錄取，按照學生考試成績進行劃分班級。由于小學入學壓力大，一些幼兒園不得不進行小學化的教學，在幼兒園為幼兒開設一些小學化的教育。同時，幼兒師資差距明顯，部分幼兒教師對幼兒教學了解不夠深入，只是利用學校的基本資源進行組織學習，缺少與幼兒的溝通，盲目的迎合小學入學要求和家長的需求。為了達到家長對幼兒的期望，幼兒園不得不進行小學化的管理和教育，忽略了幼兒在幼兒園階段的真正需求，這也是幼小銜接機制不健全導致的。

3.家長的期望與要求。

每個家長都期望自己的孩子更優秀，為了增強孩子的學習能力，父母把這種期望完全強加于幼兒，讓幼兒產生厭煩的心理，往往這種期望會產生更壞的結果，使得幼兒與家長的溝通越來越困難，家長的期望與要求并不能代表孩子的想法，但是也促使幼兒園為了迎合家長，使得幼兒園的教育更加小學化。

三、幼兒教育消除小學化傾向的對策

1.遵循科學的辦學理念，提升辦園質量。

幼兒園是幼兒步入學習的第一個場所，相當于未來學習的一個啟蒙式教育，其對幼兒未來的學習思維有著較大的影響。所以，幼兒園要有正確的育兒觀念，避免在幼兒的教育過程中出現小學化現象，按照國家教育部門的相關規定進行辦學，開展相關的幼兒教育活動。要想消除當下幼兒教育小學化的現象，需要更新幼兒園的教學理念，以滿足幼兒的自身發展需求。同時也要提高幼兒的師資，做到專業化，可以按照幼兒發展規律為幼兒提供感興趣的活動和游戲，并及時的對幼兒的教育引導方式做出合理的調整。

2.依據幼兒特點，正確引導幼小銜接。

幼兒園的教育屬于啟蒙式教育，需要幫助幼兒建立學習的興趣和習慣，并做好幼小銜接的引導工作。兒童在不同的時期需要有不同的學習方法或規律，幼兒園教育要區別與小學教育，但也要重視幼小銜接的教育內容。讓幼兒在幼兒園階段樹立起學習的觀念，并養成良好的獨立能力，而不是小學化的幼兒教育。由于幼兒在幼兒園階段的學習較特殊，需要重視幼兒自身的發展特點，以恰當的方式對幼兒進行引導，幫助幼兒健康的成長。幼兒園在進行幼小銜接過程中，家長要配合幼兒教師，按照幼兒自身的發展特點進行引導，讓其具備小學學習的能力。另外，幼兒教師要幫助幼兒樹立規則意識，讓幼兒具備自理的能力，為小學入學學習做準備。

3.合理設置教學內容，增強幼兒能力。

（1）及時更新教學內容。

幼兒時期是幼兒探索新事物的最佳時期，其對未知事物充滿了好奇，但由于自身認知能力有限，在幼兒園教育過程中會存在一些問題。這需要幼兒園對教學內容進行合理的安排，并及時更新教學內容。

（2）創新教學游戲內容。

幼兒階段是幼兒腦力發育的最佳時期，家庭的教育與幼兒園的教育對幼兒的自身發展有著較大的影響。幼兒的心理發展還不成熟，對外界事物的認知有限，也不具備判斷是非的能力，需要幼兒教師開展一些創新性的活動，既可以幫助幼兒開發智力，也可以滿足幼兒的好奇心和探索欲。

4.完善教學方法，提升幼兒興趣。

幼兒園教育小學化現象嚴重，主要表現在幼兒的教學內容中，如識字、算術，教學方式以課堂授課為主，衡量標準是幼兒的識字多少和背古詩多少。這樣小學化的教學對于幼兒來說十分不利，不符合幼兒自身的成長規律。所以，為了提升幼兒教學的合理性，幼兒教師需要完善教學方法，吸引學生的學習注意力和興趣。

四、結語

總而言之，幼兒園的教育對于幼兒來說十分重要，需要幼兒園及幼兒教師樹立正確的教育觀念，按照幼兒的發展規律來設置合理的教育內容，避免出現小學化的教育現象，以保證幼兒可以健康的成長。

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