淺談農村小學安全教育的困境和出路

何詩武

【摘 要】隨著教育水平的提高，現階段農村小學教學過程中越來越重視對小學生開展安全教育，旨在促進農村小學生身心健康的發展，將一切安全事故及安全隱患扼殺在搖籃中，讓學生們了解安全方面的知識，學會面臨危險時的自救技能，提升農村小學學校內學生們的安全意識及安全常識，因此有效的教育策略顯得尤為重要。為了分析農村小學安全教育的出路及策略，筆者針對現階段農村小學安全教育的困境進行了分析。

【關鍵詞】農村小學；安全教育；困境和出路

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0041-01

現階段，部分農村地區的學校經常發生安全事故，給學生們健康成長帶來了意外傷害，甚至引發社會上的關注。學校管理工作過程中安全教育屬于較為重要的內容，是開展各類教學工作的基礎條件及有力保障。在農村小學教學過程中應為學生創造安全、穩定的學習環境，提高學生的安全意識，減少安全事故的發生，促進農村小學生綜合素質及身心健康的提高。

一、現階段農村小學安全教育的困境

現階段的農村小學教學過程中，由于農村地區經濟條件及安全意識的落后，多數農村學校未能很好的對學生開展安全教育，農村小學教育教學過程中受到傳統教學模式及教學理念的影響，將學生們看作是知識的填充器，很少關注學生心理及情緒的變化，更別說對學生實施人文關懷。現階段農村小學學校忽略了對學生自我保護意識、自我保護能力的培養，導致學生們無法正確的面對、處理危機，在面臨困難時出現畏懼的心理及行為，對于生命的意義重視程度不高，學生們無法體驗生命的價值。現階段在新聞、生活及網絡上經常可以看到小學生由于在學校受到不公平的待遇、未完成作業、被教師批評等出現的自殺事件，影響小學生的身心健康及成長發育。

二、農村小學安全教育的出路及策略

1.加大農村小學安全教育的重視程度，提高學生的安全意識。

農村小學教育教學過程中應強化對學生們實施安全教育，學校在開展教育管理工作過程中應充分認識到安全教育對于學生生命、身心健康發展的影響，定期組織學生們參與各種形式的安全教育活動及學習，在日常學習及生活等各個方面中滲透及落實好安全教育。教師可以在上課時、課外活動時及放學后向學生普及一些豐富、多元化形式的安全教育活動，指導學生們在學習、生活中面臨安全事故后應采用何種處理方式，叮囑學生在過馬路、課間玩耍等時候不應打鬧奔跑[1]。還應采用多媒體信息技術的途徑為學生們播放一些新聞中經常報道的小學生在學校、校外及家里由于缺乏安全意識發生的安全事故的視頻，提高學生們的安全意識及防范意識。

2.與家長配合共同開展相應的安全教育，保證學生校內外安全。

在農村安全教育過程中，教師應認識到安全教育與生活之間的關系，積極主動與家長取得聯系及合作，向家長們普及對學生們開展安全教育的意義及必要性，定期對學生家長開展關于安全教育的講座，提高家長對于孩子們安全教育的重視程度。引導學生家長積極主動與學校取得聯系，共享學生在學校及家里的行為、情緒及是否存在安全事件問題等，學校應聯合家長為學生們身心健康的發展提供一個和諧、舒適及安全的氛圍，將家庭安全教育與學校安全教育共同開展，提高安全教育的有效性，保證學生們的學習及生活安全[2]。

3.積極開展安全教育實踐模擬演練活動，提升學生安全防范及應對能力。

農村小學在開展安全教育過程中，應結合學校實際情況將安全自護教育、安全意識培養等充分的融入學生們日常活動及生活中去，積極組織各項關于安全自護教育教學活動及安全事件模擬演練活動，讓學生們掌握在日常生活、面臨危險過程中應該如何自護、自救，化危險為安全[3]。如在學校內組織學生開展“火災演習，逃生演練”，在傳授給學生在生活中發生火災或應該如何逃生的知識后開展實踐演練，在理論中實踐，在實踐中強化。如開展“面對校園凌霸，應該如何處理”的活動時，采用角色扮演的方式，讓學生親身實踐扮演被凌霸的學生在受到欺負后應該如何正確處理，提高學生們自我保護能力。如開展“面對家庭暴力應如何拿起法律武器保護自己”等活動，引導學生在家庭生活中如果受到虐待、毆打等家庭暴力后應該如何通過正確途徑保護自己，尋求社會、學校教師的幫助，促進學生身心健康的發展。如開展“模擬拐賣情境，辨別危險”的活動中，由教師扮演拐賣人員，創設各類常見的拐賣小孩的場景，引導學生學習在遭遇這種事情后應如何分辨好人壞人，遇到情況不妙的場景后應向人多的地方逃跑并大聲呼救，并叮囑學生牢牢記住：陌生人給的東西不能要，一個人情況下陌生人搭話不理會、大人是不需要小孩幫忙的。當遇到“孕婦”、“老人”需要幫助時不要一個人去幫助，而應尋求附近警察叔叔或大人的幫助。

三、結語

在農村小學教育教學過程中，教師應聯合家庭、學校的力量通過開展加大農村小學安全教育的重視程度、與家長配合共同開展相應的安全教育及積極開展安全教育實踐模擬演練活動等教學途徑促進學生們養成安全意識，營造安全、和諧的學習及成長氛圍，促進農村小學生身心健康的發展。

參考文獻

[1]張佰富.淺析寧夏南部山區農村小學教育的困境及出路[J].科教導刊，2014，15（7）：108-108.

[2]吳晗.農村小規模學校的困境與出路——基于制度理性分析理論[J].教育導刊，2015，26（11）：27-30.

[3]馬騁，張秀娟，包興歡，等.兒童性安全教育的困境與出路[J].教育與教學研究，2017，30（7）：65-70.