小學數學教學中滲透德育教育的策略

顧興舉

【摘 要】隨著新課程改革不斷深入，傳統教育方式逐漸被打破，現代化教育已全面實施，現代化教育注重的是素質教育和德育教育，并成為現代教育主要發展方向，同時也給教育工作者帶來一定的挑戰，由于素質教育和德育教育是時代發展的產物，更是社會主義發展的主要方向，對于教師而言也是新生事物，需要教師充分發揮集體教育的力量，對學生實施全面德育教育，提高學生的道德水平。本文就針對此問題展開敘述，以小學數學為例討論如何有效實施德育教育。

【關鍵詞】小學數學；德育教育；滲透；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0060-01

一、充分挖掘材料，滲透愛國主義教育

教師在數學教學過程中，應該充分研究和挖掘數學材料，在教材中提煉有價值的德育因素，通過把數學知識與德育教育知識有效融合在一起，這樣才有利于實現數學的育人作用。例如在一些數學體重，經常會出現一些生活性小問題，植物的加減法題目，節約用水用電加減法題目，而這些題目中充分滲透節約能源和環保意識，對于德育教育來說都是鮮活的德育素材，在數學課堂教學過程中，可以通過畫龍點睛的方式積極引導，從而達到意想不到的效果[1]。在小學數學教材中，存在大量的思想教育因素，特別是習題和例題中，需要教師話費更多的時間去研究，做好備課工作，這樣才能有效充分挖掘出思想教育因素。又例如，在教學時間的認識時，需要先出示教學目標，對時鐘面進行全面認識，時鐘上有秒針、分針和時針，秒針每走一格時間就流失一秒，所以時間對于我們學生來說很寶貴，要學會科學的分配時間，把握時間，把時間掌握在自己手中，這樣才會去珍惜時間。在數學應用題目中，有很多教材內容可以充分與實際生活聯系在一起，把一些生活問題與數學習題聯系在一起，并對學生進行鍛煉，這里是想告訴學生要熱愛我們的生活和家鄉，又要通過自己的努力為家鄉做出共享。這樣不僅把生活與數學緊密聯系在一起，又能在數學教學過程中滲透德育教育的內容。

二、將德育教育緊密與學生實際生活聯系

小學階段的學生具有獨特的年齡特點和自我認識，所以在滲透德育教學時，一定要符合學生的實際情況，根據學生的心理特征、年齡特點和知識水平，還需要與學生的實際生活聯系在一起。在教學過程中，不僅要在數學教學過程中滲透德育教育，還要鼓勵學生根據自己的實際生活去感悟，才能有效符合學生的德育教育。例如，比例尺教學過程中，教師可以拿出一張中國地圖，首先要告訴學生比例尺的大概概念，然后根據比例尺計算出實際距離，可見比例尺的重要性，主要在軍事。科研和建筑方面的作用大[2]。通過一定的邏輯進行講解，然后要求學生把所學到的知識與實際生活聯系在一起，明確自己學習數學知識的重要，從而激發學生學習的積極性和主動性，增強學習動力。又例如，在教學面積計算時，首先要學會認識圖形，然后根據圖形的計算公式計算面積，就根據中國地圖來說，也是通過先測量、后計算得到的面積，而中國的國土面積不可缺少，讓學生認識到面積的重要性。或者是計算學校足球場的面積，先經過測量再計算出面積，那么這個過程需要學生之間相互幫助，一個人是很難完成面積計算。所以不僅可以有效開發學生的智力，還能有效鍛煉學生的行為規范、思想和人機交往能力，讓學生全面受到德育教育的熏陶。

三、加強言傳身教

教師的一言一行對學生具有潛移默化的影響，所以教師在教學過程中，必須要嚴格要求自己，要求學生嚴格遵守學校的規章制度，并與學生建立友好的關系。比如有的學生不喜歡數學，甚至是討厭做作業，這時教師應該充分利用空余時間對學生進行知識點講解，不僅要讓學生提高對數學知識的理解，更是要讓學生改變壞習慣，提高對數學的學習興趣[3]。由于教師對學生具有潛移默化的影響，所以教師的一些壞習慣被會學生無形中學到，教師管理好自己特別重要，教師必須要具備高尚的師德，去贏取學生的信任，與學生建立純潔的友誼。從而讓學生學會尊師重道，樂于學習和熱愛學習，增強學生的榮譽感和進取心。

四、滲透德育教育需要解決的問題

首先教師要全面樹立德育教育的思想，在教學過程中加以實施，徹底拋棄德育教師是某某學科的任務，徹底打破德育教育就是思想品德教育的觀念。并把德育教育工作看成是自己一項教育任務，從而實現教書和育人相輔相成。其次是數學教師不斷加強理論學時，全面認識現代教育理念和德育教育理念，實現理論與生活的聯系[4]。然后是通過不斷的學習和研究，才能準確把握德育教育的方法和途徑，找準實施德育教育的著力點，從而形成科學的教育體系。最后要對學生進行公平、公正、合理的評價，注重德育教育的有效實施。

結語

在小學數學教學過程中滲透德育教育的方法和途徑有很多種，無論采取何種教育方法，都需要根據學生的實際情況出發，充分與數學教材緊密聯系，深度挖掘數學教材中的德育因素，然后找準德育教育與數學知識傳授的最佳點，精心設計，從而實現數學教學與德育教育有機結合，不僅可以提高數學教學質量，還能提高學生的思想道德素質。

參考文獻

[1]黃禮茂.在小學數學課堂中滲透德育教育探究[J].速讀（上旬），2019，（1）：65.

[2]徐甜.淺議小學數學教育中的德育[J].讀與寫，2018，15（36）：155.

[3]高艷.發揮小學數學教育中特有的德育價值[J].讀與寫，2018，15（35）：179.

[4]吳惠蘭.小學數學教學中德育教育的滲透分析[J].讀與寫，2018，15（33）：146.