注重閱讀能力培養 激活初中數學課堂

蔡麗娟

【摘 要】數學是一門與生活有著密切關系的基礎性課程，是每個人必備的一項技能。初中數學課堂活動中，教學改革的重要任務是構建高效課堂。長期以來，初中數學教學存在一定的問題，忽略了學生的閱讀能力，不利于學生綜合能力和綜合素養的培養，導致課堂學習效率和質量較低。初中數學教師應當以數學教材作為基礎，根據學生學習水平和學習能力，創新課堂教學模式，提高學生閱讀能力，實現高效數學課堂構建。本文針對如何培養學生閱讀能力，促進數學教學有效開展展開了討論。

【關鍵詞】閱讀能力；初中數學；培養策略

數學是一門抽象性的學科，要求學生具有一定的閱讀能力，才能真正理解知識內容。初中數學課堂活動中，應該將學生作為課堂主體，開展自主學習活動，提高學生的學習效果，加強對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養，為數學課堂活動開展奠定基礎。因此，初中數學教師應當結合學生學習特點，優化課堂教學設計，促進數學教學有效開展，從而培養學生的閱讀能力。

一、創設課堂教學情境，引導學生積極閱讀

初中階段的教學中，由于長期受到應試教育觀念的影響，學生對教師有著較大的依賴性，影響了對學生綜合能力的培養。因此，初中數學課堂教學中，教師應當控制課堂講解，給予學生一定自己學習和思考的時間，引導學生自主閱讀，養成良好的學習習慣。初中數學教學中，采取情境教學模式，是培養學生閱讀能力的重要策略，實現學生閱讀能力的培養。

例如，人教版初中數學七年級上冊“直線、射線、線段”的課堂教學中，傳統的課堂教學中，教師向學生直接講述相關概念，學生學習和理解得不透徹，知識內容掌握不牢固。為了解決這樣的問題，教師利用生活中常見的事物，引導學生觀察，如斑馬線、指揮棒、激光燈、手電筒光線以及火車鐵軌等，讓學生通過觀察說一說它們有什么樣的特點？引導學生開展觀察、分析和總結活動，引導學生閱讀教材相關概念知識，加深對相關概念和原理的學習和理解，并正確判斷哪些屬于線段、哪些屬于射線。教師可讓學生根據實際生活，列出一些和線段、直線和射線具有相似性的例子，對其之間存在的差異進行探究總結。初中數學課堂活動中，應該創設課堂教學情境，調動學生學習和探究積極性，培養學生的閱讀能力，促進課堂教學活動的有效開展。

二、深入發掘教材資源，培養閱讀習慣

初中數學課堂活動中，教材中有著豐富的數學知識和數學思想，是開展課堂教學的重要載體。根據學生的身心特點，教材內容符合學生學習特點，因此，在培養學生閱讀能力和閱讀習慣時，教材是最佳的資源。在教學活動中，可讓學生自主閱讀課本內容，教師給予相應的指導，培養學生閱讀技巧，找出閱讀內容的關鍵點，從而挖掘更深層次的含義。

例如，人教版初中數學八年級上冊“與三角形有關的線段”的教學中，教師設計相應的小視頻，在視頻中介紹三角形在生活中的應用和作用，活躍課堂教學氛圍，激發學生學習熱情。在學生觀看視頻之后，讓學生了解課堂學習內容，明確學習目標，學習和掌握三角形相關知識及三角形性質，在學生了解課堂學習任務和目標之后，自己閱讀教材內容并對書本內容自主探索，從中整理與學習目標相關的內容。如三角形的概念、分類以及三邊關系等內容，引導學生開展閱讀總結，解答學生存在的問題和疑惑，深入理解和掌握知識內容。初中生由于年齡因素的影響，思維能力不夠完善，探索能力尚淺，教師在學生自主閱讀時應給予針對性的指導，引導學生探索和探究，培養學生的閱讀能力。

三、引導學生語言轉化，提高學生閱讀能力

課堂練習是課堂教學的重要環節，完成知識內容講解之后，讓學生開展針對性習題訓練，結合學生課堂學習情況布置課后作業，學生在教師的指導下可能有所了解，但如果沒有及時的練習和鞏固，會出現知識遺忘等現象。初中數學教師應當加強學生習題訓練，培養學生的理解能力和轉化能力，從而提高學生的閱讀能力。

例如，人教版初中數學九年級上冊“實際問題與一元二次方程”的教學中，根據針對性習題訓練，加強對學生閱讀能力的培養。例題：某商店購進一批商品，進貨的價格是每件21元，如果將銷售價格定為x元，每天可以銷售（350-10x）件，根據我國相關規定，商品的加價應當低于進價的20%，假設商店想要每天賺400元，最少需要賣出多少件商品？每件商品的售價是多少？針對這樣的習題訓練，教師應引導學生逐句分析，從中找出需要的已知條件和數據，并找出隱藏的數據信息，分析已知條件之間的關系。學生通過題目閱讀和分析之后，列出一元二次方程，解出相應的答案，如果忽視了題目中的限制條件“20%”，將會出現錯誤，借助習題訓練，能夠培養學生的閱讀能力。面對文字敘述內容較多的題目時，應該引導學生仔細審題、慢慢閱讀，把握解題關鍵，不斷提高學生的閱讀能力，提升課堂教學效率和質量。

總之，初中數學課堂教學中，教師不僅要求學生掌握數學公式、數學概念和數學定理，同時，也需要不斷豐富數學文化，使學生感受數學學科魅力。初中數學課堂教學中，教師應當重視閱讀能力的培養，讓學生深入了解和熱愛數學，通過開展自主學習活動，構建高效數學課堂，結合教學內容設置情境，調動學生自主性和積極性，深入發掘教材，培養良好的閱讀習慣，從而提高理解能力和閱讀水平。

【參考文獻】

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[2]劉同順.初中數學教學中提高學生閱讀能力的途徑[J].神州，2017（36）：263