初中班主任和學生的關系及實踐

陸岸偉

【摘 要】現如今，初中生受到信息時代的沖擊越來越嚴重，各種繁雜的新事物使他們眼花繚亂，在他們的人格還不夠健全的時候，新事物的出現很容易將他們帶上歪路。因此，作為新時期學生引路人的班主任角色，在初中這一階段就更顯重要。但由于每一個班主任都有自己的性格特征和處事風格，有些“家長制”班主任則喜歡僅憑借自己的主觀臆斷去管理班級事務，很容易出現以暴制暴的現象，進而傷害到學生的健康心理成長。所以，師生間如何建立良好的關系，來有效推動班級工作開展，就成為本文的主要研究重點。

【關鍵詞】初中班主任；學生；關系；實踐方法

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0053-01

一、前言

每個學生都是獨立的個體，性格和處事方式也多有不同。有些學生會積極主動地與同學、老師、家長探討，將心中的困惑表達出來，從外界得到解決問題的幫助；然而還有一些學生因為性格內向，選擇將所有事情都瞞在心中，容易產生不良后果，輕則學習成績下降，重則患上抑郁癥，甚至選擇自殺來尋求解脫。這些真實案例引發了我的思考，讓我意識到班主任的工作是何等的重要。在當今這個被各種信息媒體包圍的社會，作為班主任老師也必須不斷學習新鮮事物，接受新知識、新思想，充分全面地了解學生們的心理變化和關注熱點，從而選擇更能讓他們接受的方式來引導教育他們，幫助他們樹立正確的三觀。

二、班主任及與學生之間的關系詮釋

1.班主任。

班主任其實主要是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。在中小學教師隊伍中，教師扮演著一個班級的組織者、教育者、負責班集體建設的指導者，以及中小學生健康成長的引領者這樣一個角色。他們既擔負著有效連接學生、家長與社會的橋梁重任，又要做好中小學思想道德教育的重要工作。

2.班主任與學生的關系。

班主任與學生的關系本是師生關系的重要組成部分。從班主任的教育職能來說，教師的勞動價值要依靠學生的知識、能力、素質提高來體現。做好學生的師長，做學生的知心朋友，做學生的兄長，學生的嚴父、嚴母班主任與學生的關系應該是一種互相幫助的，互相促進的關系。在傳統教育的過程中，如果學生只是一味的被動接受，班主任所講的都是真理，學生不會提出太多的疑議。但是好在我們這個高速發展的新社會里，傳統意義上的學生、班主任關系發生轉變，班主任也要尊重和愛護作為被服務者的學生。學生要尊重作為服務者的班主任。

三、初中班主任和學生關系的現狀成因分析

1.初中班主任與學生關系的現狀。

在相關調查中顯示，大多數學生與班主任之間的整體關系較冷淡，會盡量與班主任保持一定的距離。同時，數據還顯示許多學生用自己做好自己事情，不與班主任交心，但也不給班主任工作造成困擾來處理師生關系。表面上看班級相處融洽，實際上師生間溝通較少。容易導致學生與班主任之間的關系變得緊張，無法有效溝通。但是，由于大部分班主任也沒有完全融入到學生之中，不了解他們的想法與愛好，不知道他們真正想要獲得什么，師生間無法找到有效交流的共同語言。

2.初中班主任和學生關系的成因分析。

從學生方面來看，初中生本身心智發育未達到成熟狀態，應對和消化壓力刺激的能力較弱，一旦遭受刺激就容易引發矛盾沖突。而由于當今社會競爭力越來越強，家庭、學校、社會，來自各個方面的壓力都施加在初中生身上，較大的壓力極易致使他們的心性不夠穩定情況。因此，作為初中班主任要將關心學生的身心健康放到自己工作的頭等之重。班主任要時刻關注著學生們的情緒變化，本著多交流、多體諒、多鼓勵、多信任的原則，給予學生更大的自我發揮空間和寬松的學習環境。

四、初中班主任與學生良好關系的對策

1.愛護學生，主動接納學生。

愛是化解一切矛盾的最大力量，要想創建一個良好的師生關系，就需要班主任對每一個學生都奉獻出無私的愛。接納每一個學生的優缺點，理解他們的不同，容許他們犯錯，相信他們的人品。對于過錯較大的學生，也不能過早下定論，要用更大的耐心和寬容引導他們走上正軌，為今后的人生選擇做好教育工作。班主任需對自己的學生有愛心，在日常營造出平等、互助、和諧、友愛的良好氛圍，即使是成績不太好的學生，也要讓他們感覺到來自集體的溫暖。

2.平等尊重，取得學生信任。

班主任可以嘗試從以下幾個方面來建立信任：一是與學生談話要直視他們的眼睛，目光柔和，面帶微笑，使學生感到老師眼中的他是可愛的、優秀的；二是上課時一定要盡量照顧到每一個學生，不行的話下課也要單獨輔導，力求讓他們聽懂，證明自己做老師的實力；三是下課不要急著離開班級，可以利用課余時間和學生進行一些交流，包括學習、生活中問題，可以適時穿插一些見聞趣事，如自己學生時代發生的故事，與老師之間的趣事等，讓學生覺得班主任接地氣，與其有共同語言，打開雙方言路。

3.以人為本，發展學生優點。

作為班主任，必須要消除首因效應和刻板印象，要堅決執行新課標中的以人為本，因材施教。每一個學生都是獨一無二的，每一個學生也都有別的孩子無法替代的閃光點，這就需要班主任有一雙發現潛力的眼睛。給予學生更多的鼓勵，而不是總覺得這個學生學習不行，那個學生性格不好。班主任必須正確的認識學生，相信他們每一個個體都是一粒充滿希望的種子，要善于發現他們的優點，用愛去呵護他們，鼓勵他們發展特長，多方面培養提升，使其得到充分的鍛煉，在走上人生更大的舞臺前打下堅實的基礎。

4.尋求共通，融入學生生活。

班主任所要做的就是緊跟學生步伐，不斷提高自己的綜合素質，多關注新聞和時尚潮流，努力縮小師生間的年齡鴻溝。班主任要和學生走的更近一些，必須敞開心扉地與學生進行交流，深入了解學生的內心，使其能夠“親其師，信其道。”還要開誠布公的和學生探討班級的管理、探討人生、探討社會熱點。只有當學生和班主任在交流上消除了障礙，成為知心的朋友，才能及時地了解問題，并解決問題。

總而言之，師生關系的良好相處是一個很難的課題。班主任在面對著一批批處于花季雨季的，對未來充滿希望的初中生，更要做好引導和思想教育工作。要更深入，更長久地去理解他們。不斷在工作中總結經驗教訓，給學生一生的未來發展做好引領。

參考文獻

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