基于高中物理學科核心素養的物理教學研究

王濤

【摘 要】社會正在進行著不斷的發展與進步，人們的生活在蒸蒸日上，所以對教育事業也是越來越關注，縱觀我國學生的個人發展，以及在目前的教育情況下所存在的問題，教育部門為了學生更好的發展，針對高中物理教學進行了改革，明確了核心素養指標，讓理論變得更加完善，提供一個更好的支持，本文基于高中物理學科核心素養的物理教學研究進行了探討，討論了相關內容，希望能有所幫助。

【關鍵詞】高中物理學科；核心素養；物理教學研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0116-01

核心素養是一項十分重要的內容，核心素養早在2014年已經成為培養學生的目標了，實踐表明，所帶來的效果還是好的。目前，教育人士十分關注核心素養的培養，不過，由于傳統的教育思想以及模式存在，想要進行新的核心素養的教育模式，必須對傳統有所改變，在傳統的模式上加入核心素養的教育思想，物理在高中還是占有一大部分重要的地位的，教學質量必須有所提高，所以進行核心素養培訓還是相當有必要的。

一、分析高中物理核心素養的主要構成成分

1.物理的觀念。

物理學是一門十分重要的學科，在人類探索未知世界的過程中起到了十分重要的作用，它的內容豐富多彩，包羅萬象，其中主要的是客觀事物的屬性和特征，然后進行抽象的處理，將其幻化成具體的概念。人們主要觀察物理現象，分析他們的內在聯系，然后總結出規律和原理概念，在物理學的視角下，形成運動觀念，能量觀念，物質觀念等，上面的內容有效的幫助人們認識了這個世界，而高中物理的教學目標就是引領學生形成經典物理學的概念，然后以此為基礎，了解認識客觀的世界，認識自然界，掌握住各種規律，形成科學的觀念。

2.培養科學的思維。

在高中物理學習中主要是培養科學的思維，其中主要包括的就是科學的推理，構建相關的模型，提升質疑的能力，激發創新思維，學會運用科學的論證，客觀的看待世界。高中物理主要需要培養學生的思維能力，讓學生學會多方面的思考，面對具體的問題時，首先構建出合理的物理模型，然后舉實例進行論證，科學的描述問題，對細節進行描述解釋，預測結果，然后再進行科學的推理，質疑以及批判后，形成一個非常完整的結論。

3.激發探究的能力。

探究能力也是一項十分重要的內容，主要的流程就是提出問題，分析問題以及解決問題，通過證據進行分析，得出結論，結合自己的知識儲量運用于實踐中搜集信息，運用多種方法分析搜集來的信息，處理好之后，用語言總結出結果，表述準確，反思過程是否有不足之處。

二、以高中物理核心素養為核心進行物理教學探究

在高中物理教學的過程中，要想將核心素養落實在教學活動中，教師必須改變傳統的教學觀念，在具體進行時，可以從以下幾方面做以參考：

1.將不同的板塊和學科相互融合。

核心素養主要培養學生的綜合性能力，通過多學科以及多方面的知識，讓學生全面的思考。在進行高中物理教學過程中，主要以核心素養為理念主導，教師注意培養學生的物質觀念，運動觀念還有就是相互作用的觀念，主要培養學生自己分析問題，解決問題的能力，同時在進行課本知識的教學過程中，教師不應該被學科所局限，有機的將學科結合起來，像數學還有化學，這些學科和物理是息息相關的，在上課時，教師可以結合自己其他學科的知識，也可以讓學生發揮自己的知識水平，將和物理有關的數學以及化學知識展示給同學，促進知識的融合，讓課堂更加的豐富。

2.進行系統的知識構建，拓展學生的思考思維。

核心素養培養的主要目標就是讓學生自己學習還有合作學習，這都是十分重要的能力，學生具備了這樣的能力，才能實現主動性的學習，那么想要實現這一目標，最主要的就是以學生為主體，開展新的教學模式。針對這一目標，教師在教導學生時，首先要熟悉教學內容，引導學生，在知識上構建起一個系統合理的模型，激發學生的創新意識，培養他們的創新能力，在課堂上，以學生為主體，讓學生積極的發言，主動思考，同時培養他們的質疑能力，讓他們大膽的發言，提出自己的想法，通過這種學習方式，會讓他們主動的思考學習，提升學習的興趣，培養他們終身學習的能力，所以，教師必須改變傳統的教學觀念，只有改變自己的主體地位，讓學生成為主體，才能讓學生自己思考問題，發現問題，分析問題，解決問題。在這個過程中，教師要做的就是引導學生，達到循序漸進的效果，培養學生自主思考的能力是關鍵。

3.創造問題發生的情景，發展學生的探究分析能力。

解決問題是所有學生都應該具備的能力，但是，在傳統的教學模式中，主要是以教師傳授知識為主，學生僅僅是上課聽講，主要是跟著老師的思路，被老師牽著鼻子走，在具體的物理教學中，主要以抽象的概念為主，學生不會自己思考，所以，教師在課堂傳授知識方面進行改變還是相當的有必要的，現在提出的創設問題情景就不失為一種好方法，在課堂上，教師設置一個問題情景讓學生們展開討論，自己進行思考，分析，然后發現問題，解決問題，進行總結，讓學生們學會運用所學的知識，解決實際的問題。

4.提供實踐的機會，讓學生有一個科學嚴謹的態度。

核心素養還有另外一個作用，就是將知識運用于實踐，轉化成自己具備的能力，所以，想要實現這一轉化還需要教師進行改變，改變教學方法，在教導學生時，多開展實踐活動，讓學生自己實踐，親身體驗，在實踐中體驗樂趣，在實踐中感悟真知，教師在細節方面對學生進行指導，糾正學生的小錯誤，培養學生嚴謹的態度，讓學生在生活中運用自己的知識體驗科學，探究真理，傳承科學的嚴謹性，學習的主要目的是體驗科學的態度，不僅是為了學習知識。

三、結束語

結合上面的描述，在高中物理一科的教學中，必須以核心素養為指導思想，教師也不能再堅持傳統的教育思想，應該有所改變，以核心素養為理念，改變教學方法，在給學生傳授知識的過程中，教給學生一個深層的觀念，讓其自己理解這種新型的思想，端正自己的態度，考慮自己的綜合素質，進行更加全面的發展。

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