多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

林銀愛

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中也開始采用多媒體教學方法.通過實踐可以看出，在多媒體教學的參與下，能夠發(fā)揮數(shù)學教學的優(yōu)勢，同時也可以實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學的結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標.基于此，本文針對在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】多媒體;農(nóng)村;小學數(shù)學;課堂教學;運用分析

在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體，就是要借助圖像、視頻以及聲音等方式將數(shù)學知識展示在學生的面前，幫助學生從靜態(tài)化的學習狀態(tài)中解放出來，在不受時間與空間等因素的限制上來實現(xiàn)優(yōu)化的目標，提高學生的學習主動性.

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體存在的問題

（一）運用技巧上的不足

首先，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，就需求教師要從教學目標上入手，做好學生的分析工作，同時還要從數(shù)學知識點上出發(fā)，保證課件制作的針對性，確保學生能夠積極參與到學習中去，提高學習的效果.但是由于受到農(nóng)村條件不足的影響，許多教師并不愿意進入到農(nóng)村教育中，這樣也就使得在一些農(nóng)村學校中的專業(yè)教師存在著一定的不足，最終也就難以發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢.如，在對數(shù)學課件處理中，由于圖片與視頻編輯能力上的能力不足，加之一些教師由于自身年齡等因素的影響，所以在教學中習慣性采取了傳統(tǒng)的教學方法，這樣也就加大了多媒體教學的難度.其次，雖然一些比較認同多媒體教學的優(yōu)勢，但是受到自身實踐能力不足的影響，出現(xiàn)了望而卻步的現(xiàn)象，最終也就使得數(shù)學教學的效果并不理想.

（二）教學設(shè)施上的不足

首先，在一些農(nóng)村地區(qū)中的學校來說，由于教育資源上的不足，使得與多媒體相關(guān)的教學設(shè)備難以在實踐中發(fā)揮出理想的作用.如，幻燈機與投影儀等方面的運用就存在著一定的不足，所以當教師想要運用這些設(shè)備時，就需要排隊.其次，在一些學校中，只有在開展公開課教學或是上級領(lǐng)導(dǎo)視察時，才會將多媒體教室開放給學生，這樣也就使得多媒體教學難以實現(xiàn)常態(tài)化的發(fā)展[1].

二、在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體的措施

（一）突出重點與難點知識

通過采用多媒體技術(shù)，以此來實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化.在傳統(tǒng)的教學模式中，教師大量向?qū)W生講述知識，這樣也就使得學生只能被動地接受教師所講述的內(nèi)容，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也降低了課堂教學的質(zhì)量.可以說數(shù)學知識對學生的學習與發(fā)展有著促進的作用.所以，在教學中就可以借助多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學生學習，將抽象的數(shù)學知識直觀地展示在學生的面前.由于在這一過程中教師不再是單純地口頭講述，所以在多媒體教學手段的參與下，能夠調(diào)動起學生的多方感官，提高學生對知識的了解與認識，同時也可以降低學生的學習難度.如，學生在學習圖形拼組知識時，就可以給學生提供相應(yīng)的例題，觀察學生的空間想象能力與形象思維能力.在這一過程中學生很容易出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，這樣也就難以發(fā)現(xiàn)其中隱藏的內(nèi)容.所以，教師在解答問題時，就可以借助多媒體來進行演示，促進學生的思維發(fā)展.通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠提高學生的學習效果，同時也可以幫助學生在生動形象的演示中逐漸掌握好圖形變化的關(guān)系，從而解決了學習的難點[2].

（二）加大教育投入力度

首先，在農(nóng)村教育中要從分步實施的角度出發(fā)，通過采購相關(guān)的設(shè)備，以此來解決教學中的不足.同時，還要從教育發(fā)展入手，做好多媒體設(shè)施管理工作，完善維護機制.如，可以配備專業(yè)人員進行管理，確保在教育中能夠發(fā)揮出多媒體的作用.其次，培養(yǎng)教師對多媒體的運用能力.通過提高教師對多媒體操作技術(shù)的運用，以此來提高教師的專業(yè)能力，為后續(xù)教學的開展提供支持.最后，在運用多媒體技術(shù)時，教師還要主動學習教學技巧，在充實教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上來提高教育的有效性.如，在課堂教學中就可以借助多媒體來幫助學生解決問題，發(fā)揮出學生的主體性，在激發(fā)出學生學習主動性的同時，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力.

（三）保證教學的生活化

在新課改的影響下，開始注重生活化教學，不論是從教材的編排上來說還是從學生的發(fā)展上來講，都體現(xiàn)出了生活化教學的重要性.生活與數(shù)學之間有著極為密切的聯(lián)系，所以雖然農(nóng)村中條件存在著一定的不足，但是在多媒體的影響下，能夠解決這一問題.同時，也可以揭示出事物之間的形成與發(fā)展過程.通過再現(xiàn)出生活情境，能夠為學生的思維發(fā)展提供支持，同時也可以提高學生的感性意識.如，學生在學習認識人民幣時，教師就可以設(shè)計出購物的情境，并運用多媒體來營造教學氛圍，組織學生進行角色扮演，從而激發(fā)出學生的學習興趣[3].

三、結(jié) 語

綜上所述，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體有著極為重要的意義.所以，在數(shù)學教學中教師要從多媒體的優(yōu)勢上入手，在調(diào)動起學生感官與能力的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學生學習，激發(fā)出學生的主動性，實現(xiàn)教育的目標.

【參考文獻】

[1]焦蘭葉.多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2010（1）：46-47.

[2]宋鐵軍.多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].小學時代（教師），2010（8）：98-99.

[3]盧善初.多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（12）：51.