小學數學中思維導圖對解決問題的作用

梁繼概

【摘 要】近年來，隨著我國教育水平的不斷提高，在學校教學課堂上不斷引用新型的教學模式。思維導圖的運用出現便是教育行業的一道亮麗風景線，思維導圖在教學中的良好運用以及它所帶來的許多優點，使得思維導圖在教學過程中扮演著越來越重要的角色。特別是在小學數學的教學過程中，思維導圖的運用極大程度地拓展了學生的思維方式，提高了學生數學問題的解決能力，同時也提高了其他相關課程學習的學習效率。所以本文就思維導圖在小學數學教學中的相關應用，進行探討與研究思維導圖在小學數學教育上對解決問題的作用，同時也對如何運用于制作思維導圖進行相關學習提出相關的策略。

【關鍵詞】小學數學；思維導圖；解決問題

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0286-02

對于小學階段的學習，主要不是要求學生掌握多廣，多深的知識，而是重在培養學生的學習能力與思維能力，便于后期中學、大學階段更高一層次的學習。就目前我國小學教學的現狀而言，大部分學校依舊沒有更加有效合理地培養學生的學習能力與思維拓展能力，而是重于相關的應試教育。所以，如何培養學生的思維開放性，是當前小學教育過程中所要重點研究的問題。而思維導圖的出現可以很好地解決這一問題，但是思維導圖的教育模式并沒有在小學階段得到良好的普及與應用。

一、思維導圖在教學中的相關概述

所謂的思維導圖便是指由世界著名的英國學者東尼.博贊發明的一種思維發展圖形。思維導圖又叫心智圖，是把我們腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。它把傳統的語言智能、數字智能和創造智能結合起來是表達發散性思維的有效圖形思維工具。作為21世紀全球革命性思維工具、學習工具、管理工具，思維導圖已經應用于生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、家庭、教育、演講、管理、會議等。

當然在實際的運用過程中，思維導圖可以說是一種圖形技術，它能夠良好地利用圖形的相關結構幫助我們梳理一些東西，幫助我們清晰思路，拓展思維，在腦海里形成一種脈絡圖，讓我們對所做的事情有一個良好的把控。在小學的教學方面，思維導圖的運用可以幫助學生理清相關的數學概念，讓學生對數學知識能夠有一個更良好的理解。在小學數學教學中思維導圖的運用可以涉及到多個方面，在預習的時候可以幫助學生快速地了解大致所需要學習的內容，在學習過程中可以幫助學生更好地了解每一部分知識所在的位置與重要性，在復習的過程中作用更是明顯它可以幫助學生檢驗知識是否學習到位，同時也可以對所學知識進行相關的歸納與整理，幫助學生解決學習問題，從而更好地學習。

二、思維導圖在小學數學中解決問題的作用

1.利用思維導圖解決數學問題。

對于小學階段學習的學生，他們還處在一個成長階段，智力與思維能力還處在發展過程中，而數學作為一個具有較強思維邏輯的一門學科，思維能力的好壞決定是否能夠學好數學。在另一方面，數學知識的相關概念較為抽象，小學生在學習過程中理解起來有一定的難度，而思維導圖在教學模式中的應用則能夠很好地幫助學生學習數學，解決數學問題。具體上講，思維導圖可以把一些抽象化的概念轉化為生動形象的圖形或者具體事例，這樣在學生面對這些問題的過程中就能夠更好地去理解那些概念，幫助解決一些列的數學問題。例如對于小學數學中的一些一元一次方程問題，方程中的x，y等都是比較抽象的，如果我們利用思維導圖的模式來分析，將這些x，y轉變為具體的問題，比如鴨與鵝的計算問題，雞兔同籠問題等等，利用生動有趣的具體事例與圖形來解決問題，更夠更好地幫助學生消化知識，掌握知識。當然思維導圖還可以通過圖形的形式來解決數學問題，通過畫數學關系圖，利用不同的形式的圖形來代表不同的數學元素和數學名詞等，這些都是利用思維導圖幫助學生解決數學問題的良好運用。

2.思維導圖拓展學生思維，提高解決問題能力。

思維導圖不僅能夠幫助學生解決數學問題，也能夠幫助學生提高解決問題的能力。學習去構建思維導圖可以幫助學生清晰地了解到自己所學的知識點，對相關數學知識與概念進行一個梳理，在梳理這些知識的過程中，可以發散學生的想象了，幫助他們聯想到一些與數學有關但課本上又沒有的知識或者一些數學現象，那么在聯想的過程中學生會自發地進行思考，而思考的過程便是一個思維發展的過程。當一個學生的思維邏輯能力得到一個更好的發展時，那么對他后期學習與理解一些新的數學概念是很有幫助的，當對這些數學知識與概念理解透了，那么自然而然就掌握了學習數學的相關規律，從而解決數學問題的能力也就提高了。

3.利用思維導圖進行知識歸納與整理。

思維導圖在幫助學生解決數學問題的同時，也能夠幫助學生更好地進行復習，在學生復習的時候可以通過制作思維導圖的方式來高效地復習，利用思維導圖來繪制知識框架，與數學知識體系對所學知識進行歸納整理能夠幫助學生及時地復習全面地復習所學知識。同時利用思維導圖來列出學習計劃，可以幫助自己更集中地學習，更高效地學習。同時也能夠根據自己繪制的思維導圖對每個張杰的數學知識進行查缺補漏，提高復習效率。

三、小學數學中思維導圖的制作策略

利用思維導圖能夠幫助學生解決相關的數學問題，所以學生得學會自己制作思維導圖，來幫助自己高效學習。而思維導圖的制作一般分為三個部分，第一是學會識圖，第二是學會制圖，第三便是學會用圖。學習思維導圖的制做首先應當學會看圖，能夠識別圖中信息，其次便是學會將實際問題利用思維導圖的形式進行表達，最后便是要學會利用自己制作的思維導圖去解決一些問題。掌握以上三點便是將思維導圖良好運用的關鍵。

結束語

綜上所述，在小學數學的教學過程中思維導圖模式的運用能夠幫助學生解決相關的數學問題，發展了學生的幾何直觀能力，對他們的數學學習具有很大的幫助。思維導圖在幫助學生解決數學問題的同時也拓展了他們的思維邏輯，融入數形結合思想，凸顯了數學本質。

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福建省“十三五”課題《立足核心素養滲透數形結合思想的實踐研究》FJJKXB18-591階段性研究成果。