數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性的探討

譚雁玲

【摘 要】數(shù)學(xué)源自生活，又作用于生活，能夠幫助學(xué)生更好的處理生活中出現(xiàn)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)不僅需要理論學(xué)習(xí)，還要通過(guò)實(shí)訓(xùn)方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方式。對(duì)中職學(xué)生而言，其教學(xué)主要是為社會(huì)輸送專業(yè)性技術(shù)人才，僅僅靠數(shù)學(xué)理論講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力。文章對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性分析，旨在為數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推廣提供有力參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué);中職生;學(xué)習(xí);積極性

【中圖分類號(hào)】G632?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0075-02

數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有一定單調(diào)性，應(yīng)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以實(shí)訓(xùn)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不了解其實(shí)際價(jià)值，不愿意投入學(xué)習(xí)[1]。而數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用，以動(dòng)手操作方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于新型教學(xué)方式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合中職院校培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才目標(biāo)，是培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用能力中職生的重要方式。

一、傳統(tǒng)中職院校課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

數(shù)學(xué)是中職院校基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的“工具”。但是，對(duì)于中職生而言，其自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)和復(fù)雜的解題步驟理解能力不強(qiáng)，易對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)耐心和興趣，好多專業(yè)課沒(méi)有實(shí)質(zhì)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不重視數(shù)學(xué)，加之其自身不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，一些睡覺(jué)、開小差、看小說(shuō)、講閑話，抄作業(yè)現(xiàn)象影響課堂秩序。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高中職院校教學(xué)效率，應(yīng)研究一種中職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式。實(shí)踐表明，采用數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，甚至聯(lián)系專業(yè)及生活，學(xué)生能夠在“玩”、“做”中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分的融入到數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生自信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)中職生的積極性影響

“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)”——對(duì)中職數(shù)學(xué)而言，其自身有實(shí)際生活總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到便捷的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際生活[2]。因此，開展數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以確保知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，同時(shí)也能夠方便中職生理解知識(shí)內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.以游戲?qū)嵱?xùn)方式，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的方式，可以通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)。中職生自身好奇心為較強(qiáng)，對(duì)游戲有濃厚興趣，可利用中職生這一心理特征，在教學(xué)中引入游戲內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。學(xué)生自身動(dòng)手參與，在不知不覺(jué)中掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，今后遇到類似事物，也能夠聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

例如，在“同角三角函數(shù)關(guān)系”的教學(xué)當(dāng)中，可以組織學(xué)生開展游戲?qū)嵱?xùn)，課堂開始前，教師“拋磚引玉”，說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲和正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)都有關(guān)系”，之后教師講解游戲規(guī)則，教師準(zhǔn)備四張卡紙，讓學(xué)生抽取其中一張卡紙，根據(jù)卡紙上的內(nèi)容完成任務(wù)。設(shè)置卡片內(nèi)容為：任意角三角函數(shù)概念;任意角三角函數(shù)各象限正負(fù)符號(hào);sin30°及cos30°，tan300，cot300，sec300，csc300的值。觀察各個(gè)值的關(guān)系，教師將學(xué)生分為4-6人組分別討論，讓學(xué)生分析寫結(jié)論，教師加以引導(dǎo)，最后以多媒體演示的方式，向?qū)W生回答出正確的答案。這樣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在接觸游戲材料的同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，自主思考，通過(guò)游戲?qū)嵱?xùn)，充分參與到課堂當(dāng)中，在自己動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。在小組討論中，學(xué)生相互合作，自主思考，對(duì)組內(nèi)得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充和完善，得到科學(xué)結(jié)果，最后和教師多媒體演示的知識(shí)進(jìn)行對(duì)照、論證，起到對(duì)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)作用。采用游戲?qū)嵱?xùn)的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，課堂效率大大增加，同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考、綜合分析、總結(jié)規(guī)律的能力。

2.以直觀操作，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性。

中職數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展，可以通過(guò)直觀操作，將數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算從現(xiàn)象理解過(guò)度到表面感知，學(xué)生通過(guò)直觀操作，內(nèi)心接受數(shù)學(xué)概念知識(shí)，連接數(shù)學(xué)知識(shí)核心意義。實(shí)現(xiàn)該方面過(guò)度，就要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的直觀操作，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就建立數(shù)學(xué)表象，加深理解，產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)集合運(yùn)算教學(xué)中，教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：教師傳創(chuàng)設(shè)情景：全集U={班級(jí)同學(xué)}，A={班級(jí)第i組同學(xué)}，（i=1、2、3、4），B={戴眼鏡同學(xué)}，X={班級(jí)女生}，Y={班級(jí)男生}，E={穿校服同學(xué)}，S={城區(qū)同學(xué)}。先讓學(xué)生分析自己屬于哪個(gè)集合，再提出問(wèn)題：分析A∩B、Y∩A、C∩X、B∩Y等問(wèn)題[3]。

學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與操作，直觀感受到不同結(jié)合之間的包含關(guān)系和聯(lián)系，教師倡導(dǎo)學(xué)生的合作、互動(dòng)完成實(shí)訓(xùn)游戲，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，通過(guò)多次的直觀操作，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在日常生活中注重觀察生活，找到生活中潛在數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)概念、定理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.以信息化技術(shù)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性。

將中職數(shù)學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，有利于中職數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)大量復(fù)雜圖表和計(jì)算，通過(guò)口算、心算、演算方式可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以借助信息化軟件，實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)算，快速畫圖，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中職學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)當(dāng)下中職生來(lái)講，其出生在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，自身對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣，采用信息化技術(shù)開展數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)，可激發(fā)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

例如，在一元線性回歸曲線函數(shù)教學(xué)中，教師可以利用Excel軟件優(yōu)勢(shì)，展開數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)。帶領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)房實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)（期中數(shù)學(xué)考試成績(jī)）錄入到軟件中，以Excel對(duì)數(shù)據(jù)處理，繪制圖形，快速得到對(duì)應(yīng)一元線性回歸曲線及方程。之后讓學(xué)生針對(duì)一次函數(shù)曲線，分析其特點(diǎn)，論證數(shù)學(xué)概念，加深認(rèn)知。

采用信息化的教學(xué)方式，學(xué)生脫離傳統(tǒng)課堂束縛，可以在計(jì)算機(jī)面前學(xué)習(xí)知識(shí)，以Excel軟件輔助開展現(xiàn)代教學(xué)，避免繁瑣的計(jì)算占用大量課堂時(shí)間。信息化數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)減低中職生學(xué)習(xí)中難度，能夠通過(guò)上機(jī)操作，給學(xué)生新鮮體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)積極性，化解課堂難點(diǎn)。

4.以生活及財(cái)會(huì)、電商知識(shí)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)和生活有密切聯(lián)系，開展數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)，可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和生活有密切聯(lián)系內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“數(shù)列在實(shí)際生活中的應(yīng)用”教學(xué)中，可以將現(xiàn)實(shí)購(gòu)物的內(nèi)容引入實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生先自由分組，例如課余時(shí)間到大型超市、銀行等，了解商品定價(jià)及價(jià)格走向，了解分期付款方式并記錄必要數(shù)據(jù)。學(xué)生采集數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析，教師給出實(shí)訓(xùn)任務(wù)：1、“加入你要購(gòu)買一筆理財(cái)基金，需要怎樣分期付款？”2、計(jì)算一款自己喜歡的手機(jī)需要怎樣分期付款;學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)詳細(xì)分析，針對(duì)自身情況選擇合適分期付款方式，從而理解應(yīng)用等比數(shù)列求和公式的在應(yīng)用。學(xué)生對(duì)超市中不同商品比對(duì)，分析不同時(shí)間段商品的定價(jià)是否存在差異，結(jié)合自己實(shí)際生活，分析“什么時(shí)候超市優(yōu)惠力度最大？”分析產(chǎn)品新鮮度、保質(zhì)期等因素。

此外，可以讓學(xué)生觀察不同商場(chǎng)的打折產(chǎn)品，分析同樣的商品在網(wǎng)上、零售商、批發(fā)商方面的優(yōu)惠力度和定價(jià)，尤其是網(wǎng)購(gòu)，如：滿200元返還優(yōu)惠券，或送贈(zèng)品等促銷方案，多方面比對(duì)，分析定價(jià)是否合理等等。

還有，定價(jià)方面包括：原料成本、房租、人力成本，網(wǎng)購(gòu)上還要分析郵費(fèi)等經(jīng)營(yíng)成本。

通過(guò)財(cái)會(huì)、電商知識(shí)結(jié)合生活的實(shí)踐，并且布置類似課后作業(yè)，讓學(xué)生了解每月家里水電費(fèi)支出的算法，可以讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)重要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)積極性分析，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)中職院校課堂教學(xué)中的改進(jìn)空間，進(jìn)而有針對(duì)性的分析數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)中職生的積極性影響，通過(guò)游戲?qū)嵱?xùn)、直觀操作、信息化技術(shù)實(shí)訓(xùn)、生活及電商應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等方式充分帶動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的本質(zhì)，提高自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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