如何在初中數學教學中滲透社會主義核心價值觀

劉清倫

【摘 要】2017年10月，習近平同志在十九大報告中指出，要培養和踐行社會主義核心價值觀，要培養擔當民族復興大任的時代新人，要充分發揮社會主義核心價值觀對國民教育，精神文明建設，精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會社會主義核心價值觀融入社會發展的各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。加強學生德智體美勞全面發展成為了社會主義事業的必然要求，培養新時代接班人，深化教育體制改革，讓學生在黨的領導下健康成長。本文在國家政策的引導下，通過對初中數學教學滲透社會主義核心價值觀的必要性，存在的問題，及解決問題的分析與策略幾個不同的方面提供建議。

【關鍵詞】初中數學;教學;社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0096-02

一、初中數學教學滲透社會主義核心價值觀的必要性

1.培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程。

社會主義核心價值觀是當代社會意識形態的集中體現，它圍繞我們生活，引領我們前進，國民教育是國家意識形態的體現，中小學生教育是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，數學教育的發展是一個漫長而不斷探索的過程，在課程的學習過程中，它要求學生從接觸數學開始就要有學習數學的耐心，恒心，自主去探索，去發現，有利于學生在數學的公式里實現自由化學習，有自由化的學習能力，必然能產生意志自由，從而對社會生活有美好的向往，這也是馬克思主義追求的社會價值目標。正是對社會主義價值目標的共同追求，才使得數學教學尤為重要。

2.數學學科要求不斷探索，不斷實踐。

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能驗證理論的對錯，數學這門學科正是符合了這種特點，用演算過程推出結論，總結結論再去實踐。初中數學是一個好的過渡期，小學的學習只是認識數學是什么，而初中卻是讓學生自己動手，雖然公式是給出的，但是如何運用卻需要學生自己去求證，這種方式的教學，要求老師必須敬業，所有課程的講解，進程都是老師安排的，學生是否掌握？是否真正能用公式解決復雜的函數，應用題，填空題，選擇題，這都是檢驗老師是否將自己的工作做到了最好的標準。這個數學學習的過程，也讓學生得到了平等參與，平等發展的權力。老師的敬業，會讓課堂的學習氛圍更加濃厚，不管你是窮人家的孩子還是富人家的，都享有平等的教育權。這也體現出了，數學學科真正的意義所在。

3.新時期人才需求，改革與發展的需要。

教育課程的改革給數學學科也帶了來巨大的改變，學生如何能學好這門學科，運用到社會中成為了新的問題，中考改革，高考改革，對人才的要求越來越高，使得學科越來越重要。很多數學家或者現在學習的學生，可能只會“學習”，好學的學生，學習著了魔，只有學習才是主要的任務，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，可這種傳統的理念，并不符合時代的發展，社會主義核心價值觀要求學生全面發展，全面提高。要愛國，要為社會主義的發展貢獻自己的力量，要向往好的生活，為實現共同目標而努力。由此可見，社會初中數學更應該把社會主義核心價值觀融進學習中。

二、初中數學教學滲透社會主義核心價值觀存在的問題

1.功利化嚴重，教學目標不明確。

我國現階段的教育模式，可能主要還是以升學為主，看到馬路邊放在垃圾桶上寫作業的小學生，走在路上都在背單詞的初中生就可以看出學習的負擔，家長從孩子上幼兒園就開始計劃，去哪里上小學，去哪里上高中，考什么樣的大學，家長教學的推動力，也是老師教學的壓力，正是因為這種壓力，使得老師變得功利化，沒有教學目標，沒有基本的價值引導。在他們看來，只是來上一堂課，只是為了每個月的工資，后來補習班出現了，課堂上能講的，不講，而是留在了補習班講，孩子成績考不好，家長著急，著急就得報補習班，這種現象愈演愈烈，何來的價值觀？何來的敬業？這種功利化，讓老師蒙蔽了雙眼，讓家長也認為都是為了孩子，后來國民素質開始提高但是功利化并不能一下子就改變，不可能讓價值觀立馬形成，而是需要很長的時間去學習，去改變。

2.精神危機嚴重，決心不堅定。

初中生處于一個過渡期，學生逐漸明白一些事情，身體也產生變化，思想開始轉變。認為對的事情一定是對的，錯的就是錯的，這種心理并不健康，反而在遇到問題時，無法解決，會喪失信心。這種病態的心理產生了精神危機，在學習過程中一旦遇到難題就會放棄，就去做別的事情，如果加上父母的壓力，更是讓學生沒有辦法去面對。心理的危機感，讓老師也沒有決心改變。信息技術發展，學生有了手機之后更是為所欲為，不控制，追星，失足，學習潮流，認為不好的就是酷，認為不一樣的就是獨特的，這種精神的危機，怎么能夠想起社會主義核心價值，為國家貢獻自己微小的力量呢？

三、初中數學教學滲透社會主義核心觀的分析與策略

事實上，初中數學教學滲透社會主義核心價值觀需要的只是一個過程，人的精神世界只要通過教育就可以提升，更何況初中生只是剛開始學習的幼兒，這種優勢，使得其成為社會發展的潛在力量，通過不斷的學習，不斷的接觸人和事，讓教育成為推動力，那么在學習中貫徹價值觀也不是不可能的。當然也需要相應的策略去推動，有以下幾個方面：

1.增加社會主義核心價值觀教學內容。

在設計學習課程時，可增加價值觀的案例，以價值觀核心舉例，每天上課前，可讓學生進行小的課前活動，圍繞課程聯系價值觀內容。

2.聯系課堂，制定法的規章。

課堂并不能無紀律，無組織，應該按照社會主義價值觀中的法治，公平，敬業三個方面制定學生與老師法的規章，老師要求學生，學生監督老師，在這樣環境下，相信學生能夠互相學習和監督，老師也能嚴格要求自己。

3.與時俱進，豐富課余生活。

課余生活的豐富可以緩解學習的壓力，老師與同學在精神文明建設下，共同進步，共同發展，有良好的師生關系，激勵學生，學生才能感恩老師。

四、結語

綜上所述，政治經濟的發展，經濟，文化，思想進入了飛速發現的階段，科技發展更是加劇了這種發展速度，這是一把雙刃劍，激發了發展意識，也引發功利化。只有社會主義核心價值觀深入人心，才能牢牢把握使命，為實現社會主義而努力奮斗。不論是小學生，初中生，還是高中，甚至是大學生，社會中的每一個人都不應該忘記黨的領導，要在教育體制下，塑造出敢擔當的社會主義接班人。

參考文獻

[1]楊興林.關于社會主義核心價值觀的研究現狀與思考[J].理論探索，2016（01）.

[2]余雄飛.中學數學教學中德育滲透的資源與途徑[J].學校黨建與思想教育，2014（02）.

[3]呂世虎.中國當代中學數學課程發展歷程[D].東北師范大學，2015（05）.