增強小學數學教師的課堂魅力的研究

林鳳珍

【摘 要】在小學的數學教學當中，當學生充分感受到了數學教師的魅力，才能從中感受到數學課堂以及數學知識的魅力，使得學生可以對數學知識產生濃厚的學習興趣，最終可以達到一個理想的學習效果。因此，小學數學教師如何增強課堂的教學魅力，增強數學的趣味性以及幫助學生更好地理解并掌握這些抽象、復雜的數學知識，就是接下來本文需要重點研究的問題。

【關鍵詞】小學數學;課堂魅力;教學研究;趣味課堂

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0158-02

引言

傳道授業解惑往往離不開語言這個重要的交流工具，而數學教師在課堂教學中充分發揮自己的語言魅力，就可以激發學生的學習興趣，同時也能提高課堂的學習效率。小學數學和其他課程相比較具有一定的復雜性和抽象性的特點，它需要學習者通過科學縝密的思考、研究、推理最終得出正確的結論。然而小學生因為年紀比較小，很容易因為數學知識的枯燥和難度較高而半途而廢，因此數學教師需要通過自身的語言魅力以及豐富多元化的教學模式，讓學生可以深刻認識到數學其實就在自己的身邊，這樣他們不僅會對數學產生親近感，也能真正感受到數學的趣味和魅力。

一、教師通過豐富的交流技巧，提高課堂教學的趣味性

數學教師可以合理安排好教學時間，然后不斷提高自己的交流能力。擁有一定的交流能力不僅可以提高教師自身的魅力，也能增強學生的學習積極性，而教師可以通過反問教學法、情境教學法等形式培養和提高學生的學習能力。例如，教師在講到《平行四邊形和梯形》時就可以通過反問引起學生的探討和思考。“有一組對邊平行的四邊形就是梯形，這樣的說法對嗎？”拋出問題以后教師可以引導學生去研究平行四邊形和梯形的特征，讓他們明確：只有一對邊平行的四邊形才是梯形，使得學生對該知識點加強理解和記憶。

再如，在教學《乘法交換律和結合律》時，也可以把教學內容和學生的實際生活聯系起來，利用自己所學到的數學知識解決生活中的實際問題。首先，可以創設一個植樹活動的情境來加強師生之間、生生之間互動交流：這是光明小學開展植樹活動的現場，通過圖上的信息大家發現了哪些數學信息呢？這些數學信息可以解決什么問題？引導學生結合情境圖提出“參加這次植樹活動的人一共有多少個？”“這些樹需要澆多少水？”“負責挖坑和種樹的一共有多少人”等等。問題提出以后，在學生列的算式后，比較4×25和25×4的異同，發現：兩個數相乘，交換乘數的位置，積不變。在此基礎上，讓學生列舉類似的例子，如15×2=2×15，通過舉一反三，歸納出用字母表達的乘法交換律：a×b=b×a。

同理，在教學乘法結合律時也可以創設學生喜聞樂見的生活情境，來加強師生之間、生生之間互動交流：先列出（25×5）×2或25×（5×2）解決情境中的數學問題，再通過比較算式的異同、討論交流，歸納出規律：三個數相乘，可以先把前兩個數相乘，再乘第三個數;也可以先把后兩個數相乘，再乘第一個數，積不變。用字母表示：（a×b）×c=a×（b×a）。

二、通過實踐操作讓學生感受數學本身的魅力

作為小學的數學教師，我們需要讓學生通過觀察、動手操作去發現和感受數學這門學科的美，然后再讓他們帶著自己對數學美的感悟去獲取更多的數學知識。例如，在教學《圓的認識》時，為了讓學生更好地理解圓的概念，掌握圓的特征和各部分的名稱，可以引導學生利用圓規去親自的制作圓和分析圓。教師可以給學生發放一張圓形的紙，讓他們把圓形紙的上下兩部分完全重合以后再打開，緊接著再朝另一個方向反復對折幾次，也可以讓學生把折痕用筆記錄下來并告訴他們，折痕相交的中心點就是圓心，通常用字母O表示。在這之后，教師可以讓學生用刻度三角尺去量一量圓心到圓上任何一點的距離，最后讓他們自己通過操作和分析得出半徑與直徑距離相等的這個結論。在這樣的一個動手和學習的過程中學生不僅會對相關知識有一個更清晰的認識，也能讓他們通過自己的觀察、操作和分析從中感受到圓的美以及圓的文化魅力。

三、幫助學生掌握正確地學習方法，養成良好的學習習慣

很多小學生之所以不喜歡學習數學，一方面是因為數學知識的難度無法讓他們產生學習興趣，而另一方面也是因為他們沒有找到更加適合于自己的學習方法。所以這就需要數學教師根據學生的學習特點和學習能力進行差異性的教學指導，只有當學生掌握了科學正確的數學學習方法，他們才能在思考和探究過程中做到堅持不懈，增強學習自信。例如，在教學《分數乘法》時可以通過線段圖幫助學生分析數量關系，這樣的教學模式更加直觀和形象，學生理解起來也比較輕松，尤其對于那些數學基礎比較薄弱的學生來說，可以幫助他們拓寬解題思路，從而提高解決數學問題的效率。如一條公路長為1500米，其中已經修了15，公路還剩下多少米沒有修？教師可以引導學生在紙上畫出一條線段并且平均分成五段，畫完后把這條路的總長度看作是單位“1”，已經修了15就是把單位“1”平均分成5份，已修了其中的1份，剩下的4份就是沒有修的路，即1500×（1-15）。

四、通過課外活動擴大學生的數學視野

如果說課堂是傳遞知識的舞臺，那么課外的實踐活動則是對舞臺效果的補充。數學教師組織小學生定期參加課外實踐活動就可以讓他們的知識視野變得更加開拓，讓他們焦躁的內心變得更加自由和平和，這對促進他們的數學思維發展起到了至關重要的作用。而且當學生掌握了教材內的知識內容以后，教師還需要給他們補充書本以外的數學知識，可以通過舉辦豐富多彩的課外活動讓學生通過親自的發現和實踐，最終可以把自己所學到的知識用來解決自己生活中所遇到的數學問題。

五、結束語

綜上所述，小學數學教師的課堂魅力對學生數學知識的學習產生著很大的影響，所以數學教師需要通過自己的語言魅力和教學魅力增強學生的學習興趣，增強數學課堂的魅力，以便于推動學生各方面能力的發展。

參考文獻

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