淺議小學思想品德教學生活化的實現策略

摘?要：思想品德這門課開設已久，也日漸受到教育工作者的重視。在小學思想品德教學過程中選擇從生活化角度切入，能更好地促進學生對思想品德知識的理解與吸收。小學思想品德課應當在教學過程中將教學內容、教學方式生活化，提升學生的道德意識，引導學生結合生活實際踐行思想道德知識，做一個三觀正確、有思想、有道德的人。

關鍵詞：小學教育;思想品德;生活化教學

一、 引言

廣義的德育泛指所有有目的地對社會成員在政治、思想與道德等方面進行教育的活動，而狹義的德育則專指學校德育。小學思想品德教育也屬于德育，它幫助小學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導小學生健全自身人格品質，指導小學生熱愛生活、健康成長。促進思想品德課堂教學生活化既是素質教育的要求，也是社會進步的要求，小學思想品德課程應當轉變傳統的機械化教學模式，重視課堂與生活之間的內在聯系，促進思想品德教學資源的整合，構建高效的思想品德課堂。本文就小學思想品德教學生活化的實現策略進行了分析和闡述。

二、

小學思想品德教學現狀

小學思想品德教學生活化的首要目的是為了實現思想品德教育的真正落實，受傳統的教學觀念限制，許多的小學思想品德課程并未受到應有的重視，教學課堂仍停留在機械化的灌輸式教學層面，學生被動地接受知識，致使課堂積極性不高，興趣不濃，覺得這一門課可有可無。

此外，由于部分小學思想品德教師自身沒有擺正這門課在小學教育中的重要地位，導致教學枯燥無味，教學時照本宣科，沒有結合生活實際，忽視了思想品德教育是一門與人和社會緊密相關的科目。因此，將小學思想品德教學生活化不僅是教育進步的要求，更是當前小學教育現狀的必然要求。

三、

小學思想品德生活化教學的實現策略

（一） 情景教學，激發學生學習興趣

小學生不同于中學生，中學生已具備基本上課的素養，已經懂得跟隨教師的腳步去學習，但小學生因年齡較小，很容易被課堂之外的新鮮事物分散注意力，小學生人生閱歷較少，在學習思想品德知識時沒有多少的經驗可以進行對比參照，這導致學生在學習時無法將思想品德知識轉化為自身可以理解的知識，學習積極性因此難以提高。為了改變這一現狀，教師要轉變教學方式，創新教學手段，引入情景教學理念，為學生創設生活化的情景課堂，讓學生在學習時能夠將思想品德知識同自己所了解的生活實際相結合，更好地理解和吸收知識。這樣的課堂不會顯得枯燥，更易調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，進一步實現高效的思想品德課堂。

（二） 利用多媒體技術，課堂生活化

隨著科技的不斷發展創新，多媒體技術已廣泛應用于教育領域，思想品德課堂同樣受益于科技的進步。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，整合思想品德教學資源，為學生播放有價值、有意義的視頻、文章等，以此豐富學生的思想、發散學生的思維。多媒體數學技術和課堂的有效結合能夠使死板的教材內容變得形象生動，使枯燥的思想道德知識變得有趣，這樣更利于小學生吸收知識。在運用多媒體技術時，教師要注意合理地將課本內容與生活相結合，以生活化的形式來突顯思想品德知識在生活中的價值，內容上不僅要相互關聯，形式上也要承上啟下，知識體系應當緊密銜接，多將生活中的真人真事以動畫或圖像等直觀的形式呈現給學生，以沖擊學生的視聽感官，引起學生的情感共鳴，以此向學生傳授思想品德知識，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。

（三） 改革教學方式，開展生活化活動

小學生受年齡限制，上課時注意力容易被分散，容易被新鮮事物吸引，因此，教師要改革教學方式，創新教學理念，多開展思想品德活動，將學生的注意力吸引到課堂之中。例如，可以利用課堂時間讓學生們來列舉自己在生活中所見所聞到的善舉，每一名學生都有發言的機會，或組成小組，或個人表達均可，借活動活躍課堂氛圍，讓學生們積極參與其中，并且從實際生活里找答案，發表感悟，實現課堂與實際生活的無縫銜接，增強教學效果。除此之外，教師還要不斷地挖掘教材的內容，在授課時多以生活實際為例，便于培養學生的思想道德和社會公德心，便于讓學生充分感受到思想品德在生活中的實用性，認識到這門課對于自身的重要性和對于社會的存在價值。同時，在課堂上，老師可以采用分組合作的教學模式，隨機挑選幾名同學，讓他們相互合作完成一些考驗，以此來教會他們如何團隊合作以及如何互相幫扶，這樣不僅能為他們搭建友誼之橋，更能讓他們真切領悟到生活中這些細節所帶來的重要性。

四、 結束語

總而言之，小學思想品德課程在小學教育中是不可或缺的一個版塊，而生活化教學模式在小學思想品德教學中具有重要的利用價值，它的合理運用能夠促進小學思想品德教育的發展，能夠幫助小學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，能夠更好地促進小學生身心的健康成長。

參考文獻：

[1]沈艷芹.小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略[J].中國校外教育，2018（28）：107+125.

[2]謝迪文.小學語文寫作教學中存在的問題和對策研究[J].才智，2018（27）：2.

[3]李彩玲.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（26）：62.

作者簡介：

史會萍，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區敦煌路小學。