初中道德與法治課堂留守兒童心理問題輔導研究

覃常春

【摘 要】隨著我國經濟的飛速發展，許多農村中青年都外出務工，使得我國農村中留守兒童不斷增多，也給學校教育產生不同的影響。道德與法治作為初中教學中教育學生道德品格的重要學科，對學生心理素養的培養具有極大的影響，留守兒童作為弱勢群體，生活中缺乏與父母的交流互動，使得這些學生在個性和心理發展出現一些問題和障礙，需要教師加強對學生的心理問題輔導，促進學生農村留守兒童的健康成長。本文首先對初中道德與法治課堂的教學現狀進行了簡單分析，然后重點對初中道德與法治課堂留守兒童心理問題輔導策略進行了積極研究，以供大家參考。

【關鍵詞】道德與法治；留守兒童；心理問題；現狀；策略

農村留守兒童由于自身生活環境的影響，長期缺乏與父母的溝通聯系，在生活中形成一定的性格缺陷，容易引起各種生活問題，影響學生的健康成長。而道德與法治教學中可以根據留守兒童的實際情況進行有效的教學，結合教材內容，對學生進行心理問題的輔導，緩和學生的心理障礙，促使學生形成良好的道德品格，使大量留守兒童都能健康成長。

一、初中道德與法治課堂的教學現狀

隨著農村留守兒童人數的不斷增多，這些留守兒童的教育問題也引起了大家的關注，在初中道德與法治教學中，可以針對這種留守兒童的心理問題進行有效的教育引導，減輕學生的心理壓力，培養學生的道德素質，實現對這些學生的全面教育。不過，在初中道德與法治課堂中仍存在不少問題，嚴重影響了道德與法治教育的順利展開，也阻礙了學生思想道德的培養。

1.在初中教學中教師對留守兒童心理問題不夠重視

道德與法治課程作為針對學生的道德品格和法治素養進行培養的學科，在教學中需要加強對學生的心理素養教育，采取各種方法引導學生形成良好的道德修養。但在實際教學中有不少的教師缺乏對留守兒童心理問題的重視，受應試教育的影響，對學生道德與法治的學習成績極度關注，至于留守兒童的心理問題，也不愿意占用太多課堂教學時間，導致留守兒童的心理問題得不到有效輔導。

2.在初中教學中不少留守兒童都存在心理問題

在現實生活中，由于一些留守兒童長期缺乏父母的教導和關懷，在生活中沒有受到良好的道德教育，這些學生缺乏親情沒有得到有效的監管，使得很多學生心理出現了問題，嚴重影響了學生的健康成長。有的學生心態不正，不愿意學習；有的學生自卑憂郁，甚至有自殺傾向；有的學生甚至步入歧途，走上犯罪道路。這些都是留守兒童缺乏正確引起的，因此，需要在道德與法治教育中，加強對學生的心理健康輔導，幫助學生形成良好的道德觀念。

二、初中道德與法治課堂留守兒童心理問題輔導策略

1.樹立正確教學觀念，加強對學生的心理輔導

在初中道德與法治教學中對留守兒童進行心理問題的輔導，需要教師樹立正確的教學觀念，負擔起教書育人的重任，結合留守兒童的實際情況，加強對學生的心理輔導教育，在道德與法治課堂上利用各種道德觀念對學生進行熏陶，從而實現對學生的教育培養。教師可以根據教學內容，將各種相關的道德案例進行搜集整理，在課堂上通過多媒體的形式進行直觀的展示，使學生認識到道德的美好，舒緩學生的心理負擔和壓力，同時，也可以組織學生參加一些相關的道德教育活動，讓學生在集體活動中逐漸形成良好的思想道德，實現對學生的道德教育。

2.結合各種道德案例，培養學生的道德觀念

在道德與法治教學中，教師可以通過結合各種實際的道德案例對學生產生實質的影響，讓學生認識到道德品格的美好，組織學生針對各種案例進行分析討論，形成良好的教學環境，讓學生受到潛移默化的影響。

例如，在學習部編版初中八年級《責任與角色同在》時，教師根據課程內容，選擇一些合適的案例，如汶川地震后無數抗震志愿者的英雄事例及身殘志堅“英雄少年”的先進事例，幫助學生理解其中責任的力量，培養留守學生的責任意識，從而實現對學生的道德培養。

3.組織集體教育活動，促使學生受到熏陶感染

在道德與法治教育中對留守兒童進行心理問題的導入，通過組織學生進行集體的教育活動，讓學生在活動中受到道德思想的感染，引導學生積極樹立良好的道德觀念，實現對學生心理問題的有效輔導。

例如，在學習部編版初中七年級《美好集體有我在》時，教師可組織學生一起去養老院做義務活動，給老人們獻愛心，在這個過程中，教師可以指導留守學生進行積極互動，讓他們了解生活的來之不易，并在集體活動中感受到班級的關愛，愿意與班級同學共同進步，并不斷完善自己。

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