農(nóng)村普通高中高一作文寫(xiě)作現(xiàn)狀及指導(dǎo)探究

羅炫研

【摘要】作文是高中教學(xué)不可或缺的一部分，“關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)”，無(wú)論是在高考中占的比例還是對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展而言，都顯示了寫(xiě)作教學(xué)的重要性。目前農(nóng)村高中學(xué)生閱讀量少，素材匱乏，文章內(nèi)容不充實(shí)。為了提升農(nóng)村普通高中高一學(xué)生作文的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師需要在這方面下苦功。教師不僅讓學(xué)生在平常的閱讀中不斷積累，還要在語(yǔ)文的課堂上滲透作文素材，積累相關(guān)技巧的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中；作文教學(xué)；作文現(xiàn)狀；作文素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作有著不可忽視的影響與作用。想要提高作文水平，寫(xiě)作素材的積累是農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要部分。當(dāng)前高一新生的作文存在著以下問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)基本功差，文章語(yǔ)言缺乏亮色，套作盛行，內(nèi)容空洞。針對(duì)以上情況可采取從小事做起、拒絕套作、注重材料積累、狠抓練字等措施，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、農(nóng)村普通高中高一學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀

十月初，學(xué)校進(jìn)行了第一次月考，高一學(xué)生作文情況不容樂(lè)觀，整個(gè)年級(jí)平均分在41分左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們高一以備課組形式進(jìn)行了一次記敘文作文訓(xùn)練（高一以訓(xùn)練記敘文為主）和一次記敘文片段訓(xùn)練，但是情況不容樂(lè)觀。綜合學(xué)生這幾次作文訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校這一屆高一新生的作文存在如下問(wèn)題：

一是學(xué)生畏懼寫(xiě)作文，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高，特別是作文，素材單一，內(nèi)容空洞，還出現(xiàn)流水賬式的記敘文。高一學(xué)生閱讀面狹窄，文章平鋪直敘，缺少好詞好句。二是不重視書(shū)寫(xiě)，甚至?xí)鴮?xiě)順序都寫(xiě)不對(duì)。大部分學(xué)生書(shū)法基本功差，結(jié)構(gòu)不規(guī)范，整個(gè)卷面潦草，涂涂改改特別多，有些學(xué)生甚至一整段地刪掉，字跡清楚端正的人不多。三是出現(xiàn)套作文章。老有學(xué)生問(wèn)我，可以在考試前背一篇作文嗎？考試不管遇到什么題目什么材料的作文，稍微改動(dòng)一下即可。可見(jiàn)這一屆高一新生，作文公式化現(xiàn)象偏重。四是內(nèi)容缺乏亮點(diǎn)。月考題目是半命題作文“幸福是 ”，整個(gè)年級(jí)有二十幾篇作文題目是“幸福是一碗雞湯”，有十幾篇作文題目是“幸福是一碗湯圓”，沒(méi)有讓人覺(jué)得眼前一亮的作文題目，作文內(nèi)容過(guò)于陳舊，例子老套，積累的素材還停留在小學(xué)初中階段，如父母雨中送傘到學(xué)校、生病媽媽背著送醫(yī)院、奶奶煮的雞湯等，沒(méi)有新鮮感，寫(xiě)不出觸動(dòng)心靈的事件，沒(méi)有獨(dú)特見(jiàn)解，寫(xiě)不出一篇優(yōu)秀的記敘文。

二、養(yǎng)成摘抄習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

一篇優(yōu)秀的作文，需要有好的素材來(lái)支撐。我們學(xué)校的大部分學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，家里基本沒(méi)有藏書(shū)，閱讀量少之又少，導(dǎo)致平常的寫(xiě)作訓(xùn)練無(wú)素材可用。高一目前還安排有閱讀課，要求學(xué)生用好每周的閱讀課，利用好學(xué)校圖書(shū)館資源，每周的閱讀課教師都布置了任務(wù)，學(xué)生是帶著任務(wù)去上閱讀課的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀有關(guān)高中生優(yōu)秀作文寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，來(lái)提升自己語(yǔ)言組織運(yùn)用以及文章架構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，如《語(yǔ)文報(bào)》《讀者》《青年文摘》《求學(xué)》等。

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，在平常的點(diǎn)滴積累中逐漸提升學(xué)生的作文功底。第一，堅(jiān)持每天推薦一篇美文進(jìn)行閱讀。“一般來(lái)說(shuō)，講讀（包括閱讀）是借鑒、吸收好的寫(xiě)作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，它是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生作文則是通過(guò)講讀和閱讀獲得各方面知識(shí)的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐運(yùn)用。”每一篇優(yōu)秀的散文，都是作者對(duì)社會(huì)、自然以及生活的認(rèn)知和感悟，作者通過(guò)文字形象地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)閱讀后多少會(huì)有一些感悟。在我的語(yǔ)文課前兩分鐘，我會(huì)讓學(xué)生利用這兩分鐘上講臺(tái)分享一篇200字左右的作文素材，也可從是新聞熱點(diǎn)，也可以是勵(lì)志故事，或者是名人名言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)把學(xué)生的課前分享，由語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)收集成冊(cè)，供班級(jí)學(xué)生傳閱。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)，多閱讀優(yōu)秀散文、名篇名著。華東師范大學(xué)教授趙志偉說(shuō)：“如果高中階段不讀一點(diǎn)世界經(jīng)典名著，學(xué)生就不可能了解世界，而目光短淺、胸襟狹窄的人也不可能有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，更不可能用審美的眼光欣賞生命、認(rèn)識(shí)世界。”我在本學(xué)期指導(dǎo)了學(xué)生整本書(shū)閱讀《平凡的世界》，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)靜心讀名著，領(lǐng)悟其主題。我還設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，例如記錄深深打動(dòng)你的篇章段落，以圖表形式呈現(xiàn)小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物關(guān)系，嘗試著寫(xiě)小說(shuō)中的人物評(píng)論，字?jǐn)?shù)500字左右，等等，把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。一篇優(yōu)秀的作文，同樣需要有好的主題與思想，而主題來(lái)自于思想，思想來(lái)自于博學(xué)與善思。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀萬(wàn)卷書(shū)是一條積累素材、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、模仿結(jié)構(gòu)、提升思想的捷徑。語(yǔ)文教師不僅要為高中生閱讀文學(xué)名著提供必要的幫助，還要給學(xué)生深厚潛沉的文學(xué)影響。我們現(xiàn)在無(wú)法行萬(wàn)里路，卻能做到讀萬(wàn)卷書(shū)。只有加大對(duì)經(jīng)典名著等作品的閱讀，才能解決高中生寫(xiě)作的根本問(wèn)題。本學(xué)期寒假我給學(xué)生推薦的閱讀書(shū)目有周?chē)?guó)平的《妞妞》《周?chē)?guó)平散文》、巴金的《家》、茅盾的《子夜》、海明威的《老人與海》，等等。每次上閱讀課，我是讓學(xué)生帶著任務(wù)去圖書(shū)館上課的，我要求學(xué)生每天抄背一個(gè)美段（200字左右）、5個(gè)成語(yǔ)，每周抄錄一篇美文，每?jī)芍苣茏珜?xiě)500字左右的讀書(shū)隨筆或智慧周記，如果學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中也能用上摘抄本上的內(nèi)容，學(xué)以致用，這也是對(duì)學(xué)生的文筆修煉產(chǎn)生良好的效果。

三、狠抓練字，拒絕潦草

高考語(yǔ)文考場(chǎng)作文需要學(xué)生進(jìn)行手寫(xiě)，工整的字體和整潔的卷面無(wú)疑會(huì)給閱卷老師帶來(lái)深刻的印象。但是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀往往令人擔(dān)憂(yōu)，在平常的考試閱卷或者是高考語(yǔ)文作文閱卷中，少部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)直是一塌糊涂，不僅字跡不工整，卷面潦草，而且存在亂寫(xiě)亂畫(huà)、亂涂亂改的現(xiàn)象，寫(xiě)錯(cuò)了就順手一畫(huà)或者干脆涂黑，作文卷面甚至出現(xiàn)一整個(gè)段落的刪除。這些都嚴(yán)重影響了卷面整潔，給閱卷老師不好的印象，這對(duì)于作文評(píng)定產(chǎn)生不良影響。

書(shū)寫(xiě)既然對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到十分重要的作用，因此我校特別重視學(xué)生的書(shū)法，開(kāi)設(shè)有書(shū)法選修課，成立書(shū)法社。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本功差的問(wèn)題，我們學(xué)校的語(yǔ)文教研組專(zhuān)門(mén)研發(fā)了一套書(shū)法的校本課程，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字，每晚21點(diǎn)45分到22點(diǎn)10分固定15分鐘靜心練字。學(xué)生在練字的過(guò)程中學(xué)會(huì)重視書(shū)寫(xiě)，這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中或者是考試中就有意識(shí)地去規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)，避免到高考中臨時(shí)抱佛腳。一學(xué)期下來(lái)，大部分同學(xué)的字跡有所改善；三年下來(lái)，可以做到字跡工整，卷面不潦草。

四、分享體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)作文動(dòng)力

作文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的切身體驗(yàn)，分享成果，引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。每位學(xué)生在完成一篇作文后，首先能讀得下自己寫(xiě)的作文，對(duì)自己的作文能夠進(jìn)行一次自評(píng)，找出本次作文的優(yōu)點(diǎn)，如作文中的精品句子，自己最為得意的篇章結(jié)構(gòu)，自己認(rèn)為最贊賞的表達(dá)形式；也可寫(xiě)這篇作文的不足之處，如自己最不滿(mǎn)意的語(yǔ)段和語(yǔ)句，無(wú)法突破的困惑，等等。

學(xué)生之間互評(píng)互改。我設(shè)計(jì)了一個(gè)作文互評(píng)互改量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)即可批改作文。然后依據(jù)學(xué)生互評(píng)，對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在批改作文的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作。推薦優(yōu)秀習(xí)作并打印范文。我會(huì)利用作文講評(píng)課講評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并由小組推薦幾篇具有典型性的文章在全班進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

綜上所述，高中語(yǔ)文的作文教學(xué)是非常重要的教學(xué)任務(wù)，它占據(jù)了語(yǔ)文試卷半壁江山，一定要讓學(xué)生重視作文。作文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)持之以恒地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作，每天堅(jiān)持課外閱讀、課外練筆以及素材的積累，從點(diǎn)滴做起。

（編輯：龍賢東）