傳統文化走進高中音樂課堂的探究

婁琴芬

【內容摘要】在新世紀的教育改革熱潮當中，高中音樂課堂教學變成了培養學生綜合素質的重要舉措之一。當然在我國學生的素質培養過程中，傳統文化的傳承也是有著很積極很重要的作用。那么為了更好的促進高中學生綜合素質的提升，在高中的音樂課堂教學中與我國的優秀傳統文化進行了結合。本文主要通過針對傳統文化對高中音樂課堂發展的重要性進行分析以及研究，將傳統文化對高中音樂教學的積極意義體現了出來，體現了我國傳統文化的社會價值。

【關鍵詞】傳統文化?高中音樂課堂?探究

中國是一個擁有著五千年歷史的文明古國，所傳承下來的傳統文化一直造福著社會，對人們的生活起到了很重要的作用。文化是一個民族發展的核心，是國家發展的主要動力。音樂作為我國傳統文化的重要組成部分，也是需要后代進行學習以及傳承，根據這一點，為了培養高中生民族文化傳承意識以及綜合素質的提升，將傳統文化融入高中音樂課堂中是教育界促進學生發展的重要舉措，也是發展的必然趨勢。且將傳統文化與高中音樂課堂相互滲透，在一方面促進學生對我國的傳統文化進行了深入的了解，另外一方面促進了我國青少年的素質，提高了音樂水平。本文結合實踐教學，發現了高中音樂課堂教學的薄弱之處，體現了傳統文化融入高中音樂課堂的重要性，并對傳統文化在課堂的滲透性進行了研究，得出了一定的結論。

一、傳統文化對高中音樂課堂的重要性

隨著時代與科技的進步，越來越多的產業進入了快速發展的階段，例如我國的文化產業。它就在國民經濟的基礎上得到了很好的發展。又在國民經濟的基礎上，跟上國家多數產業結構的改革向前邁進了一大步。作為文化產業的一部分，傳統的音樂文化在我國的發展中也是不可忽略的，應該受到后代的尊重以及學習。將傳統的文化融入高中音樂課堂的教學中，并不僅僅是為了提高學生的音樂水平以及綜合素質，也是為了讓學生可以更加深入的了解我國的傳統文化，讓他們發現文化的特色，并為之深感自豪。在現在的信息化時代，西方文化漸漸進入人們的生活，人們也開始過著西方的節日，學習西方的風俗習慣，卻慢慢忘記了我國的傳統文化。所以讓傳統文化走進高中的音樂課堂教學當中，在促進我國音樂文化全面發展的同時，也將我國的傳統文化發揚光大，促進我國文化產業的發展。

二、傳統文化走進高中音樂課堂的策略

1.提升教師的專業水平

高中的教育階段，老師是學生的榜樣，老師的一舉一動都會對學生的學習習慣等各個方面造成影響。為了促進學生可以更好地學習高中音樂知識，作為一名合格的音樂教師應該在日常的教學過程中提升自己的專業知識水平，規范自己的舉止，為學生做一個好榜樣。但是在現在各個高校的實際教學中，還是有一部分教師專業素質不高，導致高中音樂課堂效率一直達不到理想的標準。甚至有的學校還找代課老師進行講解，在課堂上代課教師也只是根據自己的理解進行音樂知識的普及，其中部分并非專業的知識，這樣也會導致課堂教學不理想。并且在高中階段，學生正處于成長的關鍵時期，由于個體差異，所以對傳統文化的理解也是不同的，這也需要教師發揮自己的專業知識，讓學生盡可能提高自己的文化感知能力。以上所說的種種現象都需要教師提升自己的專業水平，促進傳統文化在高中音樂課堂的滲透性。

例如：在教師組織學生進行課本的《高山流水志家園》這一節的學習過程中。首先老師要先去了解有關的演奏樂器，并對該樂器的發明的時間以及背景進行學習，然后再對這首歌的背景進行研究，對作者進行分析，認真備課有利于課堂的順利開展。在進行課堂教學的時候，老師可以讓學生在了解了該傳統的曲目的基礎上，向學生介紹該曲目主要是通過古琴獨特的音色變化將流水聲表現地淋漓盡致，然后讓學生通過自己的理解去體會作者的感情，讓他們從中可以體會到中國傳統文化的魅力所在，并激起了他們學習音樂的興趣，很好的讓傳統文化走進了高中音樂課堂中。

2.運用多媒體教學模式

在現在科技發達的社會，多媒體技術已經融入到人們的日常生活中，并且隨著新課程改革熱潮的出現，多媒體技術被應用到教育領域是必然的。多媒體教學模式的應用不僅讓學生進一步感受到了音樂的魅力，且讓學生為自己的民族文化擁有自豪感，有利于學生對文化的繼承。在傳統的音樂課堂教學模式中，學生只能通過老師的口頭講述進行初步的了解，這樣的了解是不深入的，也是不利于學生消化的。多媒體的教學模式就在很大的程度上改善了這一點，不僅可以讓學生身臨其境的感受音樂所表達的情感，還可以通過視頻讓學生為相關音樂的演奏效果感到震撼。這樣的新型教學模式不僅有利于學生積極參與到課堂教學中，也可以在一定程度上釋放學生的學習壓力，促進了傳統文化在音樂課堂的滲透性。

例如：在學習高中音樂的《孟姜女哭長城》的章節的時候，老師可以先利用多媒體讓學生進行相關背景視頻的觀賞，讓學生通過視頻了解到孟姜女一生的悲慘，進一步又讓學生對我國的長城進行一個參觀，讓學生為之的宏偉感到震撼，最后老師通過引導進行歌曲的講解，并進行歌曲的播放，讓學生再一次身臨其境的感受孟姜女的冤屈，最后讓學生對這一人物形象進行總結，對當時的事件進行一個簡單的講述，讓學生在了解當時的社會背景的情況下，對我國的傳統文化的發展歷程有一定的了解，有利于傳統文化與高中音樂課堂的相互滲透。

3.開展多元化課堂教學

在我國的傳統文化發展歷程中，包括多個民族文化。不同的民族文化有著其不同的特色與風格，為了促進學生對我國的傳統文化進行一個比較全面的了解，我們在教學的過程中要注重開展多元化的課堂教學。在以前的傳統教學中老師只是注重音樂知識的講解，從來不對其背后的民族文化進行挖掘以及普及，所以導致在現在的青少年對我國的傳統文化沒有一個正確且全面的認識。那么在多元化的課堂教學中，老師要在音樂教學的基礎上多多與民族文化進行結合，讓學生在學習音樂的基礎上，還可以了解繼承一些我國的傳統文化，讓學生掌握了音樂的特點以及技巧過程中也可以感受我國傳統文化的博大精深。促進傳統文化走進高中音樂課堂教學。

例如：在學習高中音樂課本的《音樂與民族》這一部分的時候，首先老師可以運用多媒體對不同民族的歌曲進行播放，讓學生對其所代表的民族進行猜測，在這個過程中不僅活躍了課堂氛圍，還有利于讓學生初步對不同民族風格進行了解，然后在此基礎上，老師可以向學生詳細講解一下有關民族的風俗人情。比如在學習內蒙古的歌曲時，老師要讓學生隨著音樂的節奏進行想象，讓學生通

過音樂去感受內蒙古草原的廣闊以及舒適。又或者通過苗族歌曲讓學生感受地方的熱情。不同的民族有著不同的特色，不同的文化，但也正是這不同的文化構成了我國的傳統文化，所以多元化課堂教學的開展有利于我國傳統文化走進高中音樂課堂。

綜上所述，在高中音樂的課堂教學中，對我國傳統文化的學習是必不可少的，也是促進學生素質提升的有效措施之一。隨著時代的進步，人們的民族歸屬感卻在退步，所以要從教育領域抓起，讓我國的傳統文化積極走進高中的音樂課堂教學中，讓學生通過領略不同民族的歌曲來感受不同民族的風俗人情，去了解不同的民族文化。總的來說讓傳統文化走進高中的音樂課堂，不僅僅促進了青少年對我國文化的學習，有利于文化產業的發展;還促進了學生的音樂學習能力與水平，為他們以后的學習打下一個堅實的基礎。

【參考文獻】

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