淺談新課程理念下的初中化學實驗教學

何英招

【內容摘要】長期以來，實驗教學往往是作為化學理論教學的附屬物而存在的，更多關注的是結果的驗證，而并不是學生在整個探索過程中學習到什么。基于這種培養理念，學生的創新意識和實驗能力都得到了一定的限制。本文主要從當前初中化學實驗教學的現狀以及新課程理念下的初中化學實驗教學策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】新課程理念?初中化學?實驗教學

化學，是和實驗發展息息相關的學習，實驗對化學學科來說是必不可少的，對化學教學來說亦是如此。在化學實驗中，可以幫助學生培養化學的綜合素養，在一種新穎的教學方式中，培養學生的學習興趣，同時在此基礎上，為接下來的學習奠定堅實的基礎。在初中階段的教學，教師關注的不僅僅是知識的學習，更應注重學生能力的培養，而這便是新課程理念下，教師所面對的一項挑戰。

一、當前初中化學實驗教學的現狀

化學實驗，是化學教學中重要組成部分，而化學實驗對學生綜合素質的要求是相當高的。但是，就目前的初中化學實驗來說，仍舊存在著不小的問題阻礙著化學實驗對教學的推動作用。首先是學生實驗的參與程度。由于初中階段的學生，各方面都是處于發展階段，好奇心比較強，出于安全考慮，教師很多時候都會盡量的簡化實驗，盡可能減少學生實驗的次數，從而降低安全事故的頻率。其次，是實驗中學生能力的培養較為單一。當然了，這也是由教師對實驗的態度所決定的。學生動手實驗次數較少，對自身的能力提升也相對較少。特別是在實驗過程中，教師所進行的是驗證類的實驗，并沒有引發學生在實驗過程中的思考。這樣的實驗，便失去了實驗的真正意義。

二、新課程理念下的初中化學實驗教學策略

1.采用多樣化的實驗方式，激發學生對化學實驗的興趣

初中化學，是化學教育的啟蒙階段，這個階段的化學學習，更加關注的是學習興趣的培養，畢竟，接下來的學習還有很長一段時間。因此，在進行化學實驗的時候，我們首先是利用多樣化的實驗方式，激發學生對化學實驗的興趣，從而提升他們在課堂上的主動性和積極性。一般來說，化學實驗都是教師進行基本的操作，而學生僅是進行簡單的模仿，在此過程中未進行深層次的思考。因此，在化學實驗中，應該盡可能的為學生提供實驗材料，幫助他們自己去探索、總結。比方說在氫氧化鈉的相關實驗中，補充和CO2、SO2的實驗，讓學生從中去總結實驗結果并進行歸納總結，在自己的探索中，對氫氧化鈉的化學性質形成清晰的認知。同時，進行實驗的方式也應該是多樣化的，比方說個人、小組等方式，不同的方式對學生鍛煉的能力也將是不一樣的。

2.充分發揮學生的自主性，培養學生的探究精神

一般來說，化學實驗存在一定的危險性，由于實驗條件或者是處于學生安全的考慮，很多時候盡量減少學生實驗次數或者是簡單的驗證結果，未能真正發揮驗證性實驗的作用。基于這樣實驗目的的化學實驗，不利于培養學生的實驗能力以及提升相應的化學素養。所以說，教師應該根據實驗內容，進行適當的實驗分類，對一些條件允許的，操作相對簡單的實驗，盡量的設置為探究類實驗，為學生進行探究性實驗提供必要的基礎。當然了，在化學實驗的過程中，仍舊是需要根據學生的具體情況進行適當的引導的，確保學生在這個探究實驗的過程中，能夠更好的完成教學任務，實現自身能力的提升。

3.養成良好的實驗習慣，為接下來的實驗學習奠定基礎

在初中化學實驗中，是學生初次接受化學實驗，很多化學實驗習慣都是從這個時候形成并培養起來的。在任何實驗中，保持良好的實驗習慣，能夠提升實驗效果和準確性，是培養學生科學態度的基礎所在。因此，教師此時應該盡可能培養學生嚴謹的實驗態度，為學生接下來的實驗奠定堅實的基礎。首先，在教師進行飾演的過程中，應該進行嚴格、標準的示范，對實驗室中應該遵守的行為規范進行嚴格的規定，特別是一些實驗中的影響安全的因素。其次，對于實驗過程的記錄規定，也應該是從第一次做實驗開始，便進行嚴格的要求，對填寫實驗報告的準確性以及用語的標準性進行指導。最后便是從實驗準備一直到實驗結束，都比較關注的一些小習慣，比方說桌面的整潔，實驗器材的整理等等。學生良好的實驗習慣的培養，并非一朝一夕就能夠實現的，但是卻是在每一次實驗中積累起來的。

總結

在初中化學教學中，更多的是培養學生化學的綜合素養，比如觀察能力、動手能力、分析能力等等，而這些能力的提升，更多的時候是在學生一次次實驗探究中積累起來的，并不是教師單純的傳授型的學習。所以說，在新課程理念下的化學實驗，是作為化學教學的重要組成部分而存在，并非單一的輔助教學手段。化學實驗對學生綜合素質的提升是我們不容忽視的。因此，教師在教學實踐中，應該重視實驗教學，從激發學生的興趣出發，為學生帶來不一樣的綜合性、全面性的體驗，從而提升學生的思維能力和科學分析能力。

【參考文獻】

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