“以讀促寫，以寫悟讀”專題學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究

王占明 范鴻龍

【內(nèi)容摘要】在語文教學(xué)中，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是教學(xué)的基本任務(wù)，從小學(xué)階段的語文課程開始，語文教師就在不斷的培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)基本能力。聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力之間的聯(lián)系十分緊密，可以說相輔相成，尤其是讀與寫，其均是語文日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對此相關(guān)的教育人員結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，提出了“以讀促寫，以寫悟讀”教育理念，本文就此詳細(xì)的探討與之相關(guān)的教學(xué)策略，希望為相關(guān)的語文教育人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 閱讀? 寫作? 教學(xué)策略

一、語文教學(xué)中閱讀與寫作的重要性

語文課堂并不僅僅是一個傳授語文知識的場所，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會相關(guān)的語文知識，還要教會學(xué)生基本的語文能力，語文作為一門語言類綜合課程，學(xué)生需要全面掌握聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本能力。下面重點(diǎn)介紹下語文教學(xué)中閱讀以及寫作的重要性：

1.閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是一種基本能力，其指的是從字面內(nèi)容中獲得相關(guān)知識的一種能力，最基本的閱讀能力是要能夠讀懂字面上表述的內(nèi)容，而深層次的閱讀能力還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會作者索要表達(dá)的情感內(nèi)涵。由此可見閱讀是一種從淺至深的學(xué)習(xí)吸收過程。在語文教學(xué)中，教師所能夠教授的課程內(nèi)容十分有限，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升僅僅依靠教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生必須要在課外去開展自主閱讀，通過閱讀不斷的提升自己的語文素養(yǎng)。由此可以，閱讀是學(xué)生獲取更多知識的重要途徑，也是讓學(xué)生了解世界的重要方法。

2.寫作教學(xué)的重要性

閱讀的重要性毋庸置疑，因?yàn)槊總€人每天都會用到閱讀能力，但是很多人對于寫作能力的重要性并不了解，甚至覺得自己不需要寫作，因此認(rèn)為學(xué)生階段的寫作教學(xué)是沒有意義的，實(shí)際上這樣的想法十分錯誤。寫作是一個人以文字表達(dá)自己思想情感的過程，最基礎(chǔ)的寫作能力要求能夠以文字清晰的描述出想要表達(dá)的事情，而更深層次的寫作能力則要求在寫作的過程中融入自己的情感。寫作能力看似不重要，但是其在日常生活中是我們語言表達(dá)的基礎(chǔ)，生活中我們發(fā)短信、聊天都是以文字表達(dá)自己的觀念，雖然不是正式的寫作，但也是一種文字表達(dá)自己觀念的過程。除此之外，寫作與閱讀之間是相輔相成的，可以說寫作是閱讀的發(fā)展以及提高，而閱讀又是寫作的基礎(chǔ)。

二、“以讀促寫，以寫悟讀”專題教學(xué)策略

1.提高學(xué)生的閱讀興趣

要想實(shí)現(xiàn)“以讀促寫，以寫悟讀”，首先要充分的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠做到愿意讀、主動讀，只有這樣才能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的。對此，教師需要在班級內(nèi)營造出良好的教學(xué)氛圍，例如每天教師可以預(yù)留半個小時的閱讀課程，讓學(xué)生在這一過程中去閱讀自己想要讀的書刊，然后在閱讀課程的最后10分鐘組織學(xué)生來進(jìn)行閱讀分享，首先分享自己最近在讀的書或者自己最喜歡的書，然后讓學(xué)生講講自己喜歡這本書的理由，這樣的一個過程不僅僅加強(qiáng)了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，更培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，讓學(xué)生能夠與其他同學(xué)更好的交流自己喜歡的書刊，進(jìn)而充分的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在每日的閱讀課程之后，教師需要進(jìn)一步以閱讀來促進(jìn)學(xué)生的寫作，對此不應(yīng)當(dāng)由教師單方面的要求學(xué)生寫，要讓學(xué)生主動的去寫。對此，教師可以組織學(xué)生每周進(jìn)行一次評比，讓這一周內(nèi)分享書刊的學(xué)生將自己分享的過程寫下來，然后將同學(xué)書寫的分享文章在班級內(nèi)進(jìn)行傳閱，讓其他同學(xué)進(jìn)行評比，選出每周的“最佳閱讀分享者”，由教師進(jìn)行表揚(yáng)。除了分享者以外，對于其他的同學(xué)也可以組織其對同學(xué)們分享的書刊進(jìn)行閱讀，然后寫自己的讀后感，對于同學(xué)們所寫的讀后感同樣在整理以后進(jìn)行評比，讓所有的同學(xué)選出比較好的幾篇文章，列為每周的“最佳閱讀者”，同樣由教師進(jìn)行表揚(yáng)。然后再將每周評選出的文章進(jìn)行統(tǒng)一的裝訂成冊，在班級圖書角內(nèi)存放，這樣能夠有效的調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

3.加強(qiáng)對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，通過一些教學(xué)方法以及激勵手段，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作興趣，但是光有興趣還是不夠的，在這種情況下教師更要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)，全面的提高學(xué)生的閱讀以及寫作能力。在教學(xué)的過程中，教師首先要教會學(xué)生一些基本的閱讀技巧，教會學(xué)生閱讀的一些常用方法，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會正確的閱讀。而在寫作的過程中，更要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生一些基本的寫作手法以及表達(dá)形式，讓學(xué)生能夠更加清晰的以文字表達(dá)自己的思想。

結(jié)語

閱讀與寫作兩者之間不可分割相輔相成，閱讀可以幫助學(xué)生更好的感受語言文字的魅力，并且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語文的積累，而寫作可以讓學(xué)生更加清晰的了解語言文字的內(nèi)涵，更加直觀的了解語言的運(yùn)用。“以讀促寫，以寫悟讀”不僅僅是一種重教學(xué)理念，更是一種終生的語文學(xué)習(xí)理念，其能夠幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀以及寫作觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。