高中數學教學中的探究式教學方法思考

丁明生

【內容摘要】在教育改革的影響下，對高中數學教學提出了全新的要求。因此在教學中就喲從探究式教學方法的優勢上入手，培養好學生的創新意識與能力，在滿足學生個性發展的同時來激發出學生的學習興趣，提高對數學知識的學習效果。基于此本文針對高中數學教學使用探究式教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 探究式教學方法? 思考研究

前言

作為一種備受關注的教學方法，不僅轉變了傳統教學模式中的不足，同時也可以活躍課堂氛圍，激發出學生的學習欲望。高中數學作為教學中的重點所在，就要求教師要運用好教學方法，在提高學生學習主動性的同時來展現出學生的主體，實現課堂教學的目標。

一、做好題目的選擇工作

在開展高中數學教學以前，教師就要做好講解工作，激發出學生的感受與認識，在轉變學生對數學知識錯誤看法的同時來提高教學的質量。可以說今天的數學教學已經不再是單純讓學生掌握教材知識就可以的了，而是要從培養學生數學能力，實現教育目標。所以在教學中就要從更新教學理念與觀念上入手，確保學生能夠在學習中得到鍛煉與提高，能夠從傳統的學習模式中解放出來。因此就要從培養學生數學思維能力上入手，關注學生的發展，在保證教育先進性的同時來轉變學生的思想認識，關注學生的發展情況，確保學生思維上的靈活從，從而處理好存在的問題。通過使用探究學習方法，能夠激發出學生的學習主動性，同時也可以在展現學生在主體性的同時來促使學生對問題進行深度解析。如在高中數學課堂教學中教師就要運用好探究式教學方法，選擇適合的題目來引導學生學習，同時還要培養學生的動腦思考欲望，讓學生在積極探索中找出正確的答案。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠培養學生的創造力，同時也可以讓學生在深度探討中掌握好數學知識，提高學習的效果，實現教育的目標①。

二、借助小組合作學習來提高學生的學習欲望

在高中數學教學中就要注重培養學生對問題的自主思考欲望與能力，讓學生針對不同的問題進行分析，在不斷思考與研究中找出解題的方法。合作學習方法作為一種比較常見的教學模式已經被運用到了高中數學教學中，通過組織學生之間進行合作，能夠實現對問題的深度交流，同時也可以加深對問題的理解。學生也可以在合作中對問題進行研究，在發表各自看法與觀念的同時來對問題產生出新的看法與理解。所以說在現階段的教學中教師就要主動對教學方法進行創新，確保教學觀念的先進性，結合時代發展的步伐來學習。在現階段的高中數學教學中教師比較注重方法上的創新，觀念也在跟隨時代的發展而不斷調整。所以在教學中教師就要注重培養學生自主思考能力，關注學生的發展情況，提高學生的學習效果。因此在教育中就要運用好小組合作教學方法，組織學生之間進行交流，通過不斷的探索與研究來對問題進行分析。可以說這種教學方法能夠促進學生的思維發展，同時也可以促使學生之間發表出對問題的看法，學生也可以在研究中借鑒其他人的觀念，以此來豐富自身的思想，提高數學學習能力。在學生之間的相互幫助下能夠提高共同交流的效果，同時也可以實現共同進步的目標。如在教學中教師就可以給提出探究式的題目，引導學生對問題進行分析，及時發表自己的看法與見解，在調動學生學習積極性的同時來展現出學生的主觀能動性，實現數學教學的目標②。

三、更新教學理念與方法

在高中數學教學中就要從日常教學入手，做好學生自主學習能力的培養工作。可以說學生的數學學習能力并不是一蹴而就的，而是需要教師在教學中要運用合理教學方法來進行的，這樣才能讓學生更好的接受知識，在不斷學習與轉化中成為學習習慣，提高數學學習能力。所以在教育改革的影響下，教師就要運用好探究式教學方法，組織學生對問題進行分析，確保學生能夠在學習中發揮出自身的主觀能動性，展現出學生的主體精神。通過對問題進行深度研究，可以培養學生的數學思維，同時也可以激發出學生的學習主動性。所以在教學中教師就要給學生營造出自主學習的氛圍，以此來對學生產生出潛移默化的影響，確保學生能夠積極參與到學習中去，及時對問題進行探究。在傳統的教學模式中教師占據主體地位，學生只能被動接受教師所講述的知識，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也對學生的發展產生出了影響。

四、營造教學情境

高中數學有著極強的抽象性，且在傳統的教學模式中，課堂氛圍十分壓抑，學生的學習積極性不高，這樣也就影響到了學生的發展。所以在教育中就要運用好探究式教學方法，從具體內容入手，給學生營造出教學情境，通過給學生布置學習任務，從而幫助學生掌握好數學知識。如學生在學習《橢圓》這一知識時，就可以從教學重點入手，借助標準方程來簡化教學難點。在創建情境時也要利用教學工具，在激發出學生好奇心理的同時來掌握好這一知識③。