初中語文教學中的寫作教學淺析

孫飛

【內容摘要】現階段初中語文寫作教學還存在一些不足之處，筆者結合自身多年的工作經驗，主要剖析初中語文寫作教學中幾點不足，同時也提出幾方面寫作教學策略，為教師同仁提供一定的參考。

【關鍵詞】初中語文教學? 寫作教學? 生活化

前言

一直以來，寫作教學都是初中語文教學的重難點，教師應與時俱進加強對初中語文寫作教學的創新，不僅要在教學形式上創新，更要在教學內容上創新，如，生活內容的引入，可以達到豐富課堂、調動學生學習積極性的作用。

一、當前初中語文教學中寫作教學現狀分析

在初中語文教學中寫作教學可以說是培養學生邏輯能力、寫作能力、創新能力的關鍵，寫作教學也一直受到語文教師的重視①。而從現階段初中語文寫作教學的調查研究中發現，初中語文寫作教學現狀不容樂觀，主要體現在教學形式、教學內容等方面。例如，很多初中語文教師為了能夠讓學生學習更多的語文知識、寫作技巧，經常為學生制定寫作題目，然后給學生大概講一下寫作結構和寫作思路，希望能夠讓學生根據他們的思路快速寫作。但卻忽視了學生自主寫作、自主創新的培養，每位學生的思想都不同，在寫作思路上也會有著大同小異的現象，而教師所規定的統一寫作思路，難免會限制了學生的思維。另外，寫作教學方式也過于傳統，如，上課教師預留一個寫作題目，然后整堂課程讓學生低頭寫，課堂氛圍較為枯燥，而且一些寫作題目學生都不理解，甚至沒有接觸過的事物等，超出了學生的認知范圍，從而影響到學生的寫作學習效率。

二、初中語文教學中寫作教學策略淺析

1.結合生活開展語文寫作教學

語文源于生活卻又高于生活，在初中語文教學中，教師應結合生活實際開展語文教學，調動學生學習熱情，同時培養學生語文應用能力。結合生活開展語文寫作教學，也正如葉圣陶先生所說，只有學生感受生活之美，才能寫出更為美好的文章②。利用生活實踐開展寫作也是學生寫作學習最好的素材，在此過程中也能夠培養學生從生活中發現寫作素材。通過發現生活開展寫作，也可以說是學生將生活中的感悟記錄下來的一個過程，能夠將美好的事情銘記在心。結合生活對學生開展寫作教學，不僅僅體現在課上，教師在預留課后作業的過程中，也應以學生為主題，讓學生通過課下在生活中觀察，并將所觀察后的想法或感悟寫出來，從生活實踐中培養學生的寫作靈感。

2.開展有效的評價增強學生寫作信心

通過上述的分析了解到，在初中語文寫作教學中，由于受到多種因素的影響，學生的學習狀態不佳，再加上寫作評價的不合理等，會打擊學生寫作的信心，不利于學生的學習和發展③。對此，應加強對教學評價的改進和完善，結合初中語文的實際教學情況，開展有效的評價方式，尤其是對學生寫作過程的評價更為關鍵，密切關注學生寫作過程，在評價過程中不能打擊學生的自信心、自尊心，應結合學生的實際情況給予適度性評價，如，先夸贊學生讓學生對自己的寫作抱有一定的信心，然后再婉轉的點出學生的不足之處，讓學生根據教師的點撥可以有針對性的學習，及時解決自身的問題，進而提升初中語文寫作效率。

例如，在初中語文寫作課程教學中，我針對學生的寫作是這樣評價的。“王同學，你這篇寫作整體邏輯性非常好，而且還具有一定的創新性，老師在讀的過程中也能感受到你的寫作情懷，能夠將自身的情感融入到寫作中你已經成功了。當然，你寫的文章還是有一點瑕疵，美中不足的是在結構上的編排還欠一點火候，要繼續努力加油。”簡單的幾句評價，不僅可以讓學生重拾寫作信心，也能夠調動學生的寫作學習熱情，從而提升學生寫作水平。

3.結合多媒體為學生創新寫作情境

寫作是初中語文的重要教學內容之一，在初中語文寫作教學中，教師應培養學生對寫作的熱情，只有對寫作有了興趣，才能使學生積極投入到初中語文寫作學習中，進而提升初中語文寫作學習效率④。多媒體是一種有效的輔助教學工具，在初中語文課堂寫作教學中，教師可以充分利用多媒體技術為學生創設有效的寫作學習情境，幫助學生找到寫作靈感，提高學生的寫作學習效率。多媒體技術的應用可以通過視頻、圖片等方式播放一些情境，同時也可以將一些與生活有關的實踐播放出來，實現情景再現。再加上教師的巧妙引導，引導學生根據多媒體播放的情境進行寫作，或是寫出對多媒體播放短片的感悟。多媒體本身是一種較為有效的教學工具，更能夠活躍課堂氛圍，再加上教師引導技巧的應用，多管齊下調動學生寫作熱情。

總結