關于提升小學數學教學有效性的思考

張枝蓉

摘要：數學作為我國主要的學科之一，可以培養學生們的邏輯思維和發散性思維，對于學生們的成長發展也起到了重要的作用。尤其是在小學數學教學階段，因為小學是進行數學教學的初始階段，是培養學生們核心素養的關鍵時期。所以如何提升小學數學教學有效性就成為了所有小學數學教師們所要思考的問題。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;核心素養

傳統的教學模式已經不再適合當下的教育環境，所以想要提升小學數學教學有效性就需要數學教師們改變自己的教學思維以及教學方式，通過尋找合理的教學方法進行教學，到達提升小學數學教學有效性的教學目的。

一、利用游戲化教學，激發學生學習興趣

小學生因為年齡較小，所以具有著注意力難以長時間集中、活潑等相關性格特點，要想提升小學數學教學有效性，數學教師們就應該根據小學生們的性格特點入手，激發學生們的學習興趣，從而達到提升教學有效性的目的。游戲化教學就是非常好的一種教學方式，教師們通過游戲的方式開展教學，可以幫助學生們在輕松、快樂的氛圍下進行數學知識學習，提升其學習效率。例如筆者在進行《一百以內的加法》這一課的教學時，筆者就會設計抱團的游戲。每一個學生代表一個數字，然后筆者說一個數字，學生們根據自己的數值合理進行抱團，最后數值相加等于筆者說的數字的團隊獲勝。這種游戲互動性強，還可以有效地結合課本內容幫助學生們進行學習，有利于小學數學教學有效性的提升。

二、進行分組式教學，培養學生合作能力

數學知識比較抽象化，所以學生們在學習起來比較困難。因此小學數學教師可以將學生們進行分組式教學，學生們可以經過探討交流來解決學習上的問題，提高學習效率。并且這種分組式教學還可以培養學生們的合作能力以及交際能力，有利于小學生今后的成長和發展。但是在進行分組時要進行合理分配，這樣才能夠將分組式教學的效用發揮到最大化。例如筆者在分配小組時，首先將小組成員定位4人，因為太多的話不容易管理，太少又發揮不了分組式教學的效用，4個人是比較好的一個人數。其次在分配時筆者會在每一個組內分配1-2個學習較好的同學，這樣可以由學習好的同學帶領其他學習一般或者是較差的同學進行學習，有利于整組人學習效率的提升。這樣合理的進行分組可以良好的提升小學數學教學有效性，為小學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

總而言之， 提升小學數學教學有效性對于小學生今后的學習和成長有著重要的影響作用，所以小學數學教師需要尋找合適的教學方法來達到提升小學數學教學有效性的效果。

參考文獻：

[1]李長進.試析如何提高小學數學教學的有效性[J].中國校外教育，2019（28）.