高中數(shù)學(xué)微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用

摘? ?要：教育信息化“十三五”規(guī)劃提出了“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”的工作目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)裝備、數(shù)字化資源與課堂教學(xué)深度融合，真正促進(jìn)有效教學(xué)，是教師優(yōu)化教育教學(xué)應(yīng)考慮的重要問題。文章聯(lián)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的積極作用，提出開發(fā)微媒體學(xué)習(xí)資源的主要原則，并結(jié)合具體課堂教學(xué)，探索有效策略，力促微媒體學(xué)習(xí)資源真實(shí)融入課堂，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微媒體;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源;開發(fā);利用

作者簡介：張書紅，福建省屏南縣第一中學(xué)教師。（福建? 屏南? 352300）

基金項(xiàng)目：本文系2016年福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（編號(hào)：FJJKXB16-074）的階段性成果。

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）07-0038-02

創(chuàng)新利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的前提。當(dāng)前，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂更加直觀、富有成效。本文主要集中論述數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)、利用微媒體等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成效等。

微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源指通過數(shù)字化技術(shù)處理，借助網(wǎng)絡(luò)化條件，便于在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)行使用的形式多樣、新穎活潑的微型化、數(shù)字化學(xué)習(xí)媒體資源，如微博、微信、QQ等各種移動(dòng)社交媒體和應(yīng)用，以及BBS論壇、讀書論壇、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間、教育博客等各種主題鮮明、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)交流媒體。微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有交互性、共享性特征，是促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、搭建新穎學(xué)習(xí)平臺(tái)、相互傳遞學(xué)習(xí)信息、開展信息化學(xué)習(xí)的重要載體。有了便捷的微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有力支持，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更加立體、生動(dòng)、形象、直觀，不僅能延伸數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，而且更易于拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使他們深入?yún)⑴c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

一、微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的積極作用

1. 有利于開展興趣教學(xué)。在數(shù)學(xué)課中，教師緊扣學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，巧妙利用微媒體數(shù)字化資源，根據(jù)圖、文、音、視、像創(chuàng)設(shè)課堂情境，為學(xué)生營造動(dòng)靜結(jié)合、豐富有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

2. 有利于豐富學(xué)習(xí)形式。教師積極利用微媒體數(shù)字化資源，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。精選、調(diào)取、利用微媒體數(shù)字化資源，搭建數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，更好地指引學(xué)生組建以合作伙伴為主的學(xué)習(xí)共同體，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主解決學(xué)習(xí)問題，領(lǐng)會(huì)與掌握更多的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，共享彼此的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生從被動(dòng)地聽老師講課、看老師演練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與在線交流分享、在互動(dòng)中愉快地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。

3. 有利于課堂的提質(zhì)增效。利用微媒體數(shù)字化資源，能使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、具體化。尤其在高中立體幾何教學(xué)中，涉及許多關(guān)于空間和圖形方面的內(nèi)容，不少學(xué)生都存在較大的學(xué)習(xí)困難。引進(jìn)微媒體數(shù)字化資源，教師能順利地將復(fù)雜抽象的各種立體幾何原理的演示、推理、計(jì)算等過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，空間和圖形知識(shí)變得更加直觀、易于理解，有利于提高學(xué)生觀察能力、增進(jìn)認(rèn)知、提升學(xué)習(xí)效果。

二、微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)原則

1. 針對(duì)性原則。開發(fā)微媒體數(shù)字化資源必須針對(duì)學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)問題、組織課堂等需要，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中亟須解決的問題，恰到好處地利用資源要素，靈活將微媒體資源與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合。

2. 有效性原則。微媒體數(shù)字化資源能夠幫助學(xué)生真正有效地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，不斷提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的嚴(yán)謹(jǐn)求知的能力。

3. 交互性原則。開發(fā)微媒體數(shù)字化資源必須充分發(fā)揮微媒體的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生間的合作、互動(dòng)、交流和分享，真正凸顯教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效利用

1. 利用微媒體學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)課堂情境。開發(fā)利用微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，能為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得具體直觀，更貼切地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和原理，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)應(yīng)用效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在必修一第四章“圓與方程”單元教學(xué)中，教師講解“圓的方程”“直線、圓的位置關(guān)系”“空間直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容時(shí)，就要充分利用微媒體數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)，將下載整理的微視頻、微課件、flash動(dòng)畫等各種豐富資源巧妙與常態(tài)數(shù)學(xué)課相融合，還可以利用在線鏈接的形式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)、數(shù)學(xué)主題社區(qū)、數(shù)學(xué)博客等媒體資源即時(shí)鏈入課堂，引導(dǎo)學(xué)生一起在線學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些抽象的數(shù)學(xué)概念闡述、復(fù)雜的應(yīng)用性題型推算、抽象的數(shù)學(xué)圖形演示等，微媒體資源更凸顯了媒介優(yōu)勢(shì)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)他們深入思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2. 利用微媒體學(xué)習(xí)資源，指引開放探究學(xué)習(xí)。微媒體數(shù)字化資源具有開放特征，開放共享性是微媒體數(shù)字化資源的技術(shù)活力所在。教師巧用微媒體數(shù)字化資源創(chuàng)立更為便捷、開放自由的探究學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，激勵(lì)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

如在開展必修二“空間幾何體的表面積與體積”教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生有效地解決難點(diǎn)問題，順利推導(dǎo)柱體、椎體、臺(tái)體表面積、體積公式等知識(shí)，教師可以利用班級(jí)局域網(wǎng)，借助多媒體設(shè)備與希沃授課助手APP聯(lián)網(wǎng)，靈活利用授課助手這一學(xué)習(xí)輔助媒體所具有的拍照傳輸、PPT演示、手機(jī)音視頻切換、鼠標(biāo)遠(yuǎn)距操控等便捷多樣的功能，引導(dǎo)各小組學(xué)生參與開放互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在APP媒體環(huán)境支持下，教師將“柱、錐、臺(tái)的表面積和體積的求法”的學(xué)習(xí)任務(wù)推送到每一個(gè)小組，指導(dǎo)他們開展分工合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)陂_放的學(xué)習(xí)場景中理解掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)空間想象和思維能力。

3. 利用微媒體學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。微媒體數(shù)字化資源具有明顯的交互性。教師指導(dǎo)學(xué)生利用微媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

如在必修一“函數(shù)模型及其應(yīng)用”的教學(xué)中，教師可以精選函數(shù)模型實(shí)例，采用微課視頻或PPT結(jié)合幾何畫板的數(shù)字化教學(xué)手段，形象地展示建立函數(shù)模型的過程和方法，促使學(xué)生更好地理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用解析式、圖像、表格三種函數(shù)表示法，促使他們結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決一些實(shí)際問題，從而明確數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。

教師積極開發(fā)、利用微媒體數(shù)字化資源，并與數(shù)學(xué)課堂巧妙相融，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，構(gòu)建有趣、開放、靈動(dòng)的新課堂，有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在數(shù)字化資源的具體應(yīng)用過程中，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)教學(xué)理念，堅(jiān)持探索更多優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉宏，賈巍.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2013，（3）.

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責(zé)任編輯? ?張慶曉