基于就業(yè)導向的廣西高職院校專業(yè)建設(shè)研究

【摘 要】本文論述基于就業(yè)導向的廣西高職院校專業(yè)建設(shè)，針對當前廣西高職院校專業(yè)設(shè)置與市場需求、畢業(yè)生就業(yè)滿意度存在的問題，提出加強高職院校專業(yè)建設(shè)的策略：以市場需求為導向，科學規(guī)范專業(yè)設(shè)置;以學生發(fā)展為導向，科學構(gòu)建人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預警系統(tǒng)，準確把握人才需求狀況;構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;加強學生就業(yè)指導服務，提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 就業(yè)導向? 專業(yè)建設(shè)? 市場需求? 就業(yè)滿意度

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0172-02

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用型人才，決定教育必須與經(jīng)濟發(fā)展和市場需求緊密結(jié)合。因此，在市場經(jīng)濟新形勢下，研究高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)如何與市場經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，對促進高等職業(yè)教育發(fā)展、提升就業(yè)滿意度、振興區(qū)域經(jīng)濟有著重大的理論意義和現(xiàn)實意義。本文從近三年廣西高職院校專業(yè)設(shè)置與市場需求、畢業(yè)生就業(yè)滿意度兩方面存在的矛盾進行梳理分析，找出存在的問題，提出基于就業(yè)導向的廣西高職院校專業(yè)建設(shè)改革方向。

一、當前廣西高職院校專業(yè)建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)設(shè)置與市場需求矛盾突出。市場需求一直處在不斷變化發(fā)展中，對高職院校所培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出新的要求，高校應主動順應市場需求做好專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整。根據(jù)近三年廣西網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生求職職位競爭程度冷熱不均，部分職位連續(xù)三年呈現(xiàn)競爭較為激烈狀況，化工類及生物/醫(yī)藥/醫(yī)療器械類職位競爭程度最高，供需比（求職人數(shù)/需求人數(shù)）達到17.79。與此同時，部分職位呈現(xiàn)供不應求狀況，如銷售類、客服/技術(shù)支持類職位供需比低至0.07。部分高職院校沒有及時準確把握市場人才需求動態(tài)，及時根據(jù)市場需求變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，造成學校所培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)、市場需求。

（二）專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)滿意度矛盾突出。具體表現(xiàn)如下：

1.專業(yè)招生規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率矛盾突出。招生與就業(yè)工作的穩(wěn)定發(fā)展是高職院校辦學的重要保障，如何實現(xiàn)“進口旺、出口暢”的良性循環(huán)是高職院校教學建設(shè)和教學改革的方向。廣西教育廳每年發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量年度報告均對就業(yè)率低的6個專業(yè)進行通報預警，近三年來共涉及法律事務等13個專業(yè)，其中，法律事務專業(yè)連續(xù)三年被通報，建筑工程管理、語文教育、漢語、護理4個專業(yè)相繼有兩年被通報。

在廣西教育廳發(fā)布的《廣西高職專業(yè)在校生人數(shù)及專業(yè)布點數(shù)統(tǒng)計表（2013—2015年）》數(shù)據(jù)中，2013—2015年廣西高職高專共開設(shè)367個專業(yè)，被廣西教育廳通報就業(yè)率低的專業(yè)招生人數(shù)排名最高是護理專業(yè)，排第二位，最低的是初等教育，排在第七十八位。

由此看見，不少高職院校專業(yè)設(shè)置大而全情況還比較普遍，熱衷于開設(shè)招生熱門專業(yè)，與市場需求不符。

2.專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生薪酬滿意度矛盾突出。最能反映畢業(yè)生就業(yè)滿意度的是企業(yè)提供的薪酬水平，根據(jù)廣西網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)調(diào)查反饋，近三年來，畢業(yè)生薪酬水平快速增長與期望薪酬不符的狀況并存，薪酬滿意度相對較差的職位集中在制造業(yè)生產(chǎn)管理類、機械制造類、財務統(tǒng)計類、通信類，薪酬差額（平均薪酬-期望平均薪酬）均在-150元以下，最低達-811元。

從專業(yè)布局來看，薪酬滿意度較差的職位類型涉及計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等九個專業(yè)。其中，計算機應用技術(shù)在全區(qū)專業(yè)布點數(shù)最高，排第二位，最低為通信技術(shù)專業(yè)，排第三十四位。

畢業(yè)生就業(yè)滿意度差與高職院校熱門專業(yè)招生規(guī)模不斷加大的矛盾突出，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得不到保障，將會影響到高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、專業(yè)建設(shè)與就業(yè)導向相對接的策略

（一）以市場需求為導向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，也是高職院校適應經(jīng)濟發(fā)展需求和市場變化必然選擇。高職院校要提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度，就應堅持以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，以市場為導向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

1.以市場需求為導向，科學規(guī)范專業(yè)設(shè)置。隨著高新技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)動態(tài)變化發(fā)展的特點。當前，廣西高職院校人才培養(yǎng)仍存在與社會和職業(yè)市場變化不相適應的問題，在專業(yè)建設(shè)上要以市場需求為導向，設(shè)置突出社會適應性、靈活性和區(qū)域性特征的專業(yè)，主動滿足和適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求。比如，2017年3月，廣西教育廳發(fā)布《廣西交通、物流、食品（含餐飲）、藥品、民族技藝人才行業(yè)需求報告（2016—2020年）》，對汽車后市場、鐵道工程技術(shù)、工藝美術(shù)類、餐飲服務類、醫(yī)藥銷售類5大行業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、未來需求做了預測。高職院校可以將這些調(diào)查數(shù)據(jù)作為依據(jù)，依托區(qū)域經(jīng)濟市場發(fā)展的前景，緊緊抓住機遇，設(shè)置市場需求旺盛的專業(yè)。只有專業(yè)設(shè)置合理，所培養(yǎng)的專業(yè)人才能滿足市場和企業(yè)的需求。

2.以學生發(fā)展為導向，科學構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。當前高職人才培養(yǎng)模式中存在的突出問題表現(xiàn)為學生的發(fā)展需求沒有得到重視。學校過于注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)，多元技能、職業(yè)素養(yǎng)不能充分體現(xiàn)，如畢業(yè)學生缺乏吃苦耐勞精神、從基礎(chǔ)干起的意識，缺乏面對困難的勇氣，更多的是選擇逃避，缺乏適應社會發(fā)展以及行業(yè)變換的能力和綜合素質(zhì)。

要從根本上解決這個問題，關(guān)鍵是加強學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力，從學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力提升方面入手建立行之有效的專業(yè)建設(shè)評估體系，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學生技能發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)共同培養(yǎng)的有機結(jié)合。

（二）從畢業(yè)生就業(yè)滿意度著手加強專業(yè)建設(shè)。具體如下：

1.構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預警系統(tǒng)，準確把握人才需求狀況。專業(yè)預警系統(tǒng)的構(gòu)建，便于對專業(yè)進行全面的、連續(xù)的檢測，預先發(fā)現(xiàn)風險，并根據(jù)風險做出相應的處理。高職院校可結(jié)合本校招生生源狀況、區(qū)域經(jīng)濟市場人才需求狀況、高職院校教學狀況、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預警機制，圍繞國家和廣西“十三五”規(guī)劃要求，根據(jù)國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)需求及北部灣區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)調(diào)整專業(yè)開設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主動服務市場需求。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于高職院校來說，提升就業(yè)滿意度關(guān)鍵是人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合度。從當前來說，應著重加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。各高校可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，構(gòu)建適合本校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。如廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為應用型商務人才的核心競爭力，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學校課程建設(shè)改革的方向，構(gòu)建應用型商務人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）在頂層設(shè)計上，將“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合專業(yè)特點將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育作為全院學生的通識教育。

（2）以專業(yè)課程為載體，將“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”列為各專業(yè)必修課，36學時2學分;自編有創(chuàng)業(yè)課程教材，開設(shè)多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、創(chuàng)業(yè)精英班，使通識教育與重點培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情與掌握創(chuàng)業(yè)技能相結(jié)合。

（3）將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來，引企業(yè)進駐創(chuàng)業(yè)園，各專業(yè)推廣“現(xiàn)場教學”“分段教學”，將學生帶到大學生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)工作現(xiàn)場進行實地教學，實現(xiàn)教學課堂與工作環(huán)境、教學內(nèi)容與工作任務的零距離，學習過程與工作過程對接，大大提高了學生的技能和對企業(yè)的認知。

（4）強化實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用大學生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源作為在校生實習實訓的載體，安排學生到大學生創(chuàng)業(yè)園進行職業(yè)見習實訓，把企業(yè)的工作任務（項目）交給學生完成，頂崗實習，參與經(jīng)營活動。

（5）開展活動，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。可以出臺《素質(zhì)教育學分制管理辦法》，學生參與的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)比賽、自主創(chuàng)業(yè)等，給予相應學分;經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)精英進校園、展銷會、營銷大賽、創(chuàng)業(yè)策劃書比賽等活動，通過豐富多彩的第二課堂活動養(yǎng)成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.加強學生就業(yè)指導服務，提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度。黨的十九大報告提出要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，這就要求高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅要強調(diào)充分就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)率水平，更要強調(diào)就業(yè)質(zhì)量，讓學生享有充分的就業(yè)機會、公平的就業(yè)環(huán)境、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)和和諧的勞動關(guān)系。根據(jù)麥可思研究院的調(diào)查，高職院校2016屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為63%，高就業(yè)率與低就業(yè)滿意度形成了鮮明反差。要確實提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度，可以圍繞以下幾個方面加強畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作。

（1）堅持以人為本，以服務為導向，進一步加大就業(yè)指導信息化建設(shè)的力度，多渠道聯(lián)系，保證學生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導的信息化建設(shè)除了繼續(xù)加強就業(yè)指導網(wǎng)站建設(shè)外，要根據(jù)現(xiàn)當代大學生的思維方式和行為習慣創(chuàng)新就業(yè)指導的信息化建設(shè)，比如建立就業(yè)指導服務的微信公眾平臺、微博平臺及就業(yè)應用軟件，讓學生用手機也能了解就業(yè)形勢、就業(yè)數(shù)據(jù)，獲取就業(yè)指導服務信息。

（2）以市場需求為導向，加強就業(yè)指導與教學改革的融合，建立完善的就業(yè)指導和職業(yè)培訓體系，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)正確的自我認知、自我定位、自我完善，提升就業(yè)競爭力，以便更好地應對市場需求，提升大學生就業(yè)滿意度。

（3）把畢業(yè)生半年后的薪資待遇、崗位晉升率等作為評價專業(yè)建設(shè)水平的重要指標，引導專業(yè)強化內(nèi)涵建設(shè)。只有學生就業(yè)滿意度不斷提高，高職院校才能吸引更多優(yōu)秀學生報考，提高生源質(zhì)量，更好地應對地方本科院校轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)。

以市場需求為導向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，從畢業(yè)生就業(yè)滿意度著手加強專業(yè)建設(shè)，才能夠培養(yǎng)出社會所需要的高技能人才，實現(xiàn)真正意義上的市場、企業(yè)及學生互惠共贏、共同發(fā)展。

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[7]2017年度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專院校畢業(yè)生供需情況分析[Z].廣西壯族自治區(qū)人才服務辦公室，2018-02

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程項目[（2014）JGB348]

【作者簡介】黃麗娟（1980— ），女，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院招生就業(yè)處講師，助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 黎 原）