懷仁愛之心 立仁德之行

盧大水

[摘? ? 要]修水縣地處贛西北山區，是著名的革命老區，也是全國貧困縣之一。這里交通不便，經濟落后，相當一部分學生由于父母外出務工而成了留守學生。這些留守學生，由于無法享受同齡孩子的快樂，其健康成長之路面臨著許多問題。渣津鎮中學地處修水縣西部，是一所農村寄宿制初級中學，現有留守學生1067人，他們的問題尤為突出，很具有代表性。文章對這些學生反映出來的問題進行了分析，并指出對這些留守學生的管理與關愛成為渣津鎮中學德育工作的重中之重。

[關鍵詞]義務教育;均衡發展;留守學生;關愛

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）12-0084-02

校長分為很多類型，有高瞻遠矚運籌帷幄的“霸氣型”校長，有業務精湛領導能力強的“專家型”校長，有默默無聞樂于奉獻的“春蠶型”校長，有精益求精一絲不茍的“嚴謹型”校長，有以校為家愛生如子的“愛心型”校長……

作為一名農村校長，筆者認為儒家的“仁愛”思想對教育工作者的影響很大。因此筆者給自己的定位便是：心懷仁愛，身行仁德，在義務教育均衡發展背景下，把對農村留守學生的關愛當成使命。

一、觀點提出的現實依據

修水縣地處贛西北山區，是著名的革命老區，也是國家貧困縣之一。渣津鎮中學地處本縣西部，是目前全縣規模最大的一所農村寄宿制初級中學。我校生源復雜，有很多學生為國家精準扶貧對象、單親家庭學生、父母離異學生等等，其中，還有相當一部分學生為留守學生（1067人）。這支規模龐大的特殊群體，由于無法享受同齡學生的快樂，其健康成長之路面臨著諸多問題。李克強總理在2018年《政府工作報告》中提出“發展公平而有質量的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想”。因此，對這支特殊學生群體的管理與關愛顯得尤為重要。在教育均衡發展的大背景下及城鄉教育發展的不均衡的現實條件下，對留守學生成長環境的關注與干預及對其身心健康的關愛，能促使學生享受均衡教育。

二、留守學生存在的缺陷分析

1.生活情感缺失

從學校調查結果來看，這些留守學生成長期間大多缺乏親情的撫慰與關懷。學生家長普遍關心的是孩子的成績與溫飽，較少關注孩子的情感和想法。隨著年齡的增長，步入青春期的學生在心理、生理等方面逐漸意識到家庭完整和父母關懷的重要性。因此，情感缺失、心靈空虛成了他們主要反映出來的問題。

2.學習缺少監督

據了解，留守學生中學習成績堪憂的學生達到一半以上，他們的主要問題是學習缺少有效監督。主要表現在：一是那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對學生學習上的問題往往不能給予幫助，于是很多本身學習較差的同學，養成了抄襲、逃避的不良習慣。二是只有父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和勞作，也沒有時間去關注孩子的學習。三是留守學生本身在心理上就很缺乏自信心，很多學生在課堂上從不舉手發言或從不參與班級活動，久而久之對學習就更沒有信心了。

3.心理存在缺陷

中學生正處于身心迅速發展的關鍵時期，他們比較渴望得到關愛、渴望獨立、渴望友誼，但由于家庭原因，留在家里的其他親屬無暇顧及他們的情緒情感變化，使得他們缺少了起碼的與父母直接交流的機會。這種情緒的長期積累，直接影響學生的行為、心理健康、人格與智力發展，使他們形成了急躁、任性自私的性格。

4.安全存在隱患

由于地處鄉鎮，部分學生監護人的家庭監護責任落實不到位，他們缺乏防范意識，且學生防護能力差，容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，流動兒童人數排在第一位，第二位便是留守兒童。有些女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

三、關愛留守學生的舉措

為貫徹落實《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育的意見》、九江市《關于進一步加強農村留守兒童教育管理和安全保護的通知》等文件精神，通過對我校留守學生情況的調查研究，我校落實了關愛留守學生群體的各項管理計劃并開展了一系列的關愛工作：

1.確立長效機制——思想重視，優化隊伍

我校對學生的關愛工作一直是學校德育工作的重中之重。首先，成立留守學生關愛領導小組，確立以政教處牽頭、班主任為核心、科任教師結對、心理教師輔導的關愛學生工作思路。其次，摸清本校留守學生的底子，為每個留守學生建立專門的檔案和聯系卡。再次，通過“萬師訪萬家”這一平臺，要求教師對留守學生進行家訪，強化家校聯系。最后，召開教師和班主任例會，加強培訓和教師之間的經驗交流，以不斷提升這支隊伍的戰斗力。

2.注重因材施教——溝通搭橋，健康成長

由于留守學生大多是由“隔代人”或親戚看護，因而他們經常會產生一些心理問題，如自卑、孤獨、任性、自私等。有些留守學生生活習慣較差，學習缺乏自覺性，厭學情緒嚴重等。針對這些問題，教師對癥下藥，根據學生表現出來的心理問題進行有針對性的疏導，而對于有嚴重心理問題的留守學生，學校會重點照顧。為此，學校還成立了“心靈驛站”，對來訪的學生進行針對性輔導，幫助學生解決學習壓力大、心理負擔重等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏導，在此基礎上，學校還要跟蹤記錄疏導全過程。

3.豐富課余生活——培養興趣，自信自強

學校還為留守學生建立了“留守學生之家”，讓留守學生享受家的溫暖。學校通過定期舉辦主題班會、書畫展覽、演講比賽、文藝演出等活動讓留守學生體驗到集體的溫暖。同時為豐富學生課余生活，學校專門設立學生閱覽室。學校還要求各班主任定期組織學生觀看一些勵志電影，如《不想長高的孩子》《世紀之痛》等，激勵他們堅持心中的夢想。

另外，學校還成立了書畫、寫作、葫蘆絲、電子琴等興趣小組，以豐富學生的課外生活，增強學生的自信。

4.倡導愛心教育——奉獻愛心，學會感恩

我校多年來通過多種渠道，籌集資金，成立了學生關愛基金。我校多次舉辦社會愛心人士募捐活動，包括香港嘉里集團郭氏基金會捐贈儀式，一年一度的“為貧困學生捐獻一日零花錢”活動等，通過舉辦這些募捐活動，我們籌集到了一定的愛心基金，而這些基金將全部發放到最需要幫助的困難學生手中。

另外，學校歷來注重感恩教育，提倡將感恩教育列入班會主題并多次邀請全國知名感恩教育演講團為學生做演講。學校還會在特殊的節日開展相應的感恩活動，例如在重陽節開展“我給爺爺端碗茶，我教奶奶存電話”活動，在雷鋒活動月到光榮院義務勞動等。學校通過這些活動讓學生領悟到感恩的意義，從而成為愛心事業的傳遞者、發揚者。

總之，作為一名校長，筆者肩負的負責是重大的，而建設一所好學校，一所有愛心的學校，一所每個學生都熱愛的學校，是筆者人生中最大的目標。在今后的工作中，筆者一定會堅守仁愛之心，立仁德之行，讓每個教師和學生心中都有愛，都能享受到愛的陽光。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 秦英.初中生的心理特征及應對.考試周刊，2011（93）：198-199.

[2]? 邵艷，張云英.農村留守兒童心理問題及對策.湖南農業大學學報（社會科學版），2007（2）：44-47.

[3]? 趙金峰.農村寄宿制初中留守學生教育方法淺議.商情，2009（1）：81.

（責任編輯? ?農越華）