淺談當下高校體育教學改革中存在的問題及對策

吳永萍

摘要：長期以來，我國高等教育中的體育教學缺乏正確的理論指導，同時也缺乏良好的社會環境。在進行高等教育改革之后，高校體育教學開始實現新的教學模式和發展方向。但是從目前的高校體育教學情況來看，仍存在一些問題，需要進一步討論。本文從高校體育教學的現狀和發展來進行分析，提出一些教學改革的方法，供相關人員參考。

關鍵詞：高校改革 體育教學 專業建設

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0177-02

國民素質與國民體育有著重要的關系，我國作為一個人口大國，在社會的發展和建設中擁有充足的資源，然而龐大的人口基數沒有轉化成社會發展的動力，反而成為社會的負擔。在進入改革開放之后，我國的教育事業突飛猛進，高校體育教學也向科學化、專業化的方向發展。在新時期經過一系列的教學改革，高校的體育教學也開始呈現出新的面貌。

一、高校體育教學改革的內容

（1）教學思想的轉變。傳統的體育教學，以應試教育為主。在我國的高等院校招生考試中，很早就確立了特殊技能加分或者破格錄取的規定。雖然這種制度的確立是為了增加不同領域的優秀人才進入高校學習的機會，許多學校為了提升高錄取率，對于體育教學完全采取了應試教育的方法。在教育改革之后，為了能夠進一步加強學生的素質教育，提高教育的公平性，在中小學的招生制度中已經取消了體育特長加分制度，成為當下教育改革的一大亮點。高校在體育教學中，雖然不涉及升學的問題，也會有學分的制度。因此，在體育教學改革中，教學思想的轉變是十分有必要的。

（2）教學內容的轉變。教學內容的改革是體育教學能否取得有效進展的關鍵，在傳統的體育教學中，教學內容比較單一，教師在授課時也會出現敷衍了事、責任意識不強的現象。教學改革中不但要剔除這些弊端，還應該采用科學合理的手段，對教學內容開展深化改革。高校根據自身的經濟情況和場地情況，適當采購一定的教學器材，擴展維修場地，建設專業化的體育設施，提高學生學習的實用性和趣味性，使教學的內容合理、專業、有趣，才能提高體育教學的質量。

（3）教學方法的轉變。從目前的高校體育教學的形式來看，教學方法比較單一，除了采用選課的形式之外，在課堂教學上與高中體育教學并沒有明顯的區別。在進行教學方法的改革中，高校應該充分重視，利用優質的體育教學資源，積極開發新的教學形式，提高學生對體育的熱情，更好地推動教學改革的發展。

二、體育教學改革中存在的問題

（1）教學觀念落后。當下我國體育教學改革還沒有形成一個系統的理論指導體系，這是教學改革的一個問題所在。高校體育教學，無論是教師還是學生，都會產生一個錯誤的體育觀念，就是體育課程必須達到某個評價標準才是合格的。其次，在一些高校的體育教學改革上，有些人員在沒有建立系統的理論指導下，盲目借鑒其他國家的理論思想，與我國的實際情況嚴重不符，也是體育教學改革無法實施的重要原因。若是沒有正常教學指導思想，體育教學的觀念將無法滿足當下大學生的實際需求，使體育教學改革的理論與實際情況產生更大的分歧。

（2）教學內容不夠精細。在高校的體育教學中，教學內容很大程度上是由本校的體育設施和環境來決定的，一些高校的體育設施極其短缺，完全不能滿足正常的學習需求。高校學生在身體和心理上已經日趨成熟，對于體育運動的需求也偏向專業化和科學化。有的教師在高校的體育教學中，依然還是采用中學的教學內容，讓學生重復簡單的基本體育常識，或者強加于學生繁重的體育技能訓練，使學生的身體和心理都變得疲憊不堪，最終可能導致學生對體育教學失去興趣，嚴重還會影響學生正確的體育運動價值觀的樹立。

（3）教學目的不夠明確。在高校的體育教學改革中，仍然有部分的教學目的無法明確。高校體育教學的目的是要學生掌握基本的體育訓練的技能，增強學生的身體素質，培養學生的終身體育的思維意識。而當下高校的體育教學中，教學的目的還是以專業的技能訓練為中心，把教學的重點和難點當作教學的中心來進行，以職業運動員的方式來進行高校學生的體育教學。這種教學目的脫離了高校體育教學的現實意義，忽視了學生的綜合素質的培養。

三、體育教學改革的對策

（1）建立全新的體育觀念。在高校的體育教學改革中，首先要建立正確的體育教學觀念，摒棄落后的教學思維。教師作為教學改革的主體，應該能夠從自身的思維意識中進行改變。首先要確立以學生為本的改革理念，通過專業化、科學化的教學手法使學生接受和理解全新的體育學習思維，重視學生的情感體驗，以服務的態度完成體育教學的內容。其次，高校體育教學要強調整體性和系統性，把之前松散的教學內容整合成具有系統理論性的體育教學，使學生能夠在整個高校學習中建立一套完整的專業的體育學習思維，最終確立自身健康第一、終身體育的良好認知。

（2）確立正確的體育教學目標。終身體育思想是當下高校體育教學的終極目標，學生在學校的生活和學習時間非常短暫，高校的體育課程更是非常少。在傳統的體育教學中，僅僅依靠高校短暫的體育教學時間將學生培養成一個專業的運動健將是非常不現實的。而在教學改革中，確立正確的體育教學目標，就是為高校體育教學尋找一個正確且符合實際的方向。在終身體育思想的培養目標下，教師在日常的體育教學中的作用應該能夠充分體現，對于學生的教學方法和教學內容都要做一個根本性的改變。從學生的實際情況出發，滿足學生客觀的體育學習的需求，創新學習模式，提高學生的體育興趣和熱情，使學生能夠在教學的后期自覺自主地完成體育鍛煉的任務，最終實現終身體育的教學目標。

（3）提高體育教學質量。高校體育教學改革中最為關鍵的就是提高體育教學的質量。在保證體育教學改革的目標和理論指導正確的情況下，積極探索新穎的體育教學形式，最大限度地發揮教師的主體性，改善學生的體育學習狀態。首先，在體育教學中，要注重體育運動的理論基礎，實現專業理論化教學課程，使學生能夠從思想認識上對體育學習重視起來。加強理論教學的任務對于體育教師來說也是一個考驗，需要教師能夠詳細地了解各種體育項目的理論內容，包括體育項目的歷史由來、賽事的規章制度、杰出運動員等。使學生能夠快速了解并且能夠產生一定的興趣，在后期的體育學習中更加主動和專業。其次，在體育實踐教學中，積極拓展體育項目的教學種類，使學生有更多的機會了解和學習到不同的體育項目，拓寬視野的同時也能夠對體育項目有進一步的了解。

四、結語

高校體育教學對學生的身心健康發展有很重要的作用。我國如今已經進入了社會主義新時期的發展階段，對于人才的綜合素質有著很高的要求。高校的體育教學在新時期內也應該有一個新的發展和改革，以適應新的社會環境需求。新時期的中國也面臨一個從人口大國向人口強國的轉變，高校應該以先進的教學理論，不斷推進教學改革，為我國新時期的現代化建設提供優秀的人才。

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責任編輯：趙慧敏