淺談高中數學創(chuàng)新能力與高中數學教學

賈婕

【摘要】伴隨著當前素質教育理念的號召推廣以及新課標改革如火如荼地開展進行，針對學生創(chuàng)新能力以及相關綜合能力的培養(yǎng)教學越來越得到重視和強調.提升強化學生創(chuàng)新精神以及具體實踐動手能力成為眼下高中數學教學開展過程中的主要核心任務，故而具體教育改革的針對對象也應當相關轉移向培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐動手能力層面.然而由于教師在具體實踐操作過程中存有一定理解誤區(qū)以及不當手段，致使該具體教學培養(yǎng)效果并不樂觀.于此本文就眼下高中數學教學現狀，結合相關實際課堂教學范例以及教育經驗積累，淺談高中數學創(chuàng)新能力與高中數學教學，以期能夠通過與廣大同仁共同商榷進而推動當前高中數學教學進展.

【關鍵詞】高中數學;創(chuàng)新能力;策略措施

高中階段就學生的整個學生生涯而言是重要轉折的黃金時期，對學生的未來個人發(fā)展以及從業(yè)就業(yè)選擇有著深遠影響意義.因而，教師在實際進行具體高中數學課堂學科知識教學過程中，應當切實立足眼下學生實際需求以及相關教育大綱要求，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學，積極引導學生學會通過自我獨立思考掌握不同解題思路進而摸索解決多種數學難題，與此同時，巧妙地促使學生完善具備探究發(fā)現并分析解決問題的能力.

一、提升強化具體教師專業(yè)素養(yǎng)

教師在學生知識學習過程中發(fā)揮占據著重要作用，教師的相關行為舉止以及相關理念認知都會在潛移默化中對學生產生一定的影響.因此，著重培養(yǎng)強化學生創(chuàng)新能力的關鍵在于優(yōu)化具體教師隊伍建設，進而具體提高高中數學教師的學科專業(yè)素養(yǎng).傳統(tǒng)陳舊的教學觀念以及相關教學模式已然不再適應當前時代的飛速發(fā)展，因而，教師首先應當勇于打破傳統(tǒng)枷鎖的束縛，貫徹落實眼下號召提倡的素質教育理念，進而有效端正認知培養(yǎng)學生發(fā)展創(chuàng)新能力的重要性所在;其次，教師在具體進行課堂學科知識教學時并不是孤軍奮戰(zhàn)的，其彼此之間應當加強交流溝通，針對具體課堂教學過程中所遇難題展開相關探討和研究，有力保證每一位教師都能在交流溝通及相互學習的過程中有所收獲，同時數學教師隊伍建設的綜合水平得以強化提升;再次，教師還應當與時俱進地不斷豐富強化自身學習，確保具體學科專業(yè)素養(yǎng)完備的情況下良好給予學生相應指導教學.

二、激發(fā)學生數學學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.高中數學對學生而言其知識涵蓋面較為廣泛，大量知識概念以及公式理論對學生而言相對抽象并枯燥乏味，再加上學生長期處于一種知識灌輸填鴨式的被動學習狀態(tài)，久而久之，逐漸失去對數學學科的學習熱情以及參與積極性，甚至發(fā)展成為厭倦抵觸情緒，這對具體高中數學學科教學發(fā)展進步而言無疑是莫大的阻礙.有效提升強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎必然在于學生學科學習興趣的激發(fā)，這就意味著教師在具體進行課堂教學過程中應當切實考慮學生所處年齡階段的相關興趣愛好以及身心發(fā)展狀態(tài)，綜合考慮多方面因素進而創(chuàng)設學生較為感興趣的數學教學活動，為學生營造良好、愉快、輕松的課堂教學氛圍的同時促使學生充分體會數學學科帶來的獨特魅力.例如，教師在課堂教學內容完成之后布置相關作業(yè)時，可切實根據優(yōu)勢互補的教學原則針對班級學生進行科學合理分組，進而引導小組展開相應探討摸索不同的解題思路進行具體問題解答.如此積極開展高中數學教學能夠有效拓展小組每位成員的邏輯思維能力，激發(fā)學生學科學習興趣以及求知欲望，改良優(yōu)化具體高中數學教學課堂質量，促進學生邏輯思維以及相關創(chuàng)新能力的發(fā)展.

三、改善具體教學手段方式

延續(xù)多年的教學手段給予學生千篇一律的死板呆滯感，學生長期習慣于一種按部就班地跟隨教師步伐進行相關知識學習，逐漸形成一種固定思維模式，極大程度地限制了學生邏輯思維的拓展，同時還制約學生發(fā)展自身的創(chuàng)新能力，甚至有時能夠促使學生對具體提出數學學科學習產生抵觸排斥情緒.因而，教師在具體實際課堂教學過程中，應當注重一定教學方式的趣味性以及多樣性，勇于摒棄過往傳統(tǒng)陳舊教學單一手段模式從而不斷拓展探索創(chuàng)新教學策略.例如，教師在帶領學生學習將抽象的公式概念時，可利用信息多媒體技術進行較為直觀立體的展示，促使學生思維理解層面形成更為具體化，將有力激發(fā)學生數學學習興趣.良好的師生關系對學生具體知識進展而言也有著重要作用，教師應當注重多在課余時間與學生進行交流溝通，引導學生在學習過程中不斷獨立思考進而發(fā)現并解決相關問題，拓展挖掘學生自身邏輯思維加促進強化學生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

總而言之，優(yōu)化改善具體高中數學創(chuàng)新能力對當前時代高中數學教學的開展進步而言具有一定現實意義.教師在實際進行具體高中數學學科教學開展時，應當切實立足眼下號召提倡素質教育理念及新課標改革的教育背景，貫徹落實具體教學目標要求以及相關教育大綱規(guī)定，給予學生更多展現自我的空間及機會，有力激發(fā)學生對具體學科學習興趣以及求知欲望，促使學生能夠發(fā)自內心的自主針對相關課文教材進行深入探索研究，自覺地找尋問題并且能夠通過自我相關邏輯思維探索不同解答解答方式，有力保障學生自身學習能力以及相關獨立思考能力的穩(wěn)健發(fā)展強化，極大限度地挖掘學生自身內在潛能，為其相關創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好堅實基礎.

【參考文獻】

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