探究經典誦讀在小學語文教學中的有效實施

胡鄭萍

【摘 要】經典誦讀在小學語文中的教學中越來越受到重視，實施經典誦讀不僅有利于小學生扎實地掌握文化基礎、積累文化知識，更重要的是能夠培養學生的民族文化自尊心和自信心，有助于傳統文化的傳承與發揚。在小學語文中開設經典誦讀課程能為學生打好文學基礎，本文就如何落實經典誦讀在小學語文教學中的實施給出相關意見。

【關鍵詞】經典誦讀;小學語文;教學

在經典誦讀教學中，只要方法得當，就能使學生熟練掌握國學基礎知識，激發學生的學習興趣，使學生充分發揮自身想象力，主動學習。

一、建立明確的標準

經典誦讀與當前傳統小學語文教學相比，發展起來的時間不長，經典誦讀缺乏行之有效的評價標準。這個標準只能隨著實踐不斷摸索建立，因此小學語文經典誦讀方面要想取得顯著的提升效果，必須多調查、多研究，以實踐為基礎，盡快建立合格的檢驗標準。

二、營造經典誦讀的學習氛圍

經典誦讀最直接有效的方式就是為學生營造一個良好的學習環境，學校是學生每日接觸最多的地方，教師可以讓學生根據自己對所學經典文章的理解，或借助學習工具自主繪畫手抄報、黑板報等裝飾班級和校園。比如：依據古詩《望洞庭》《水調歌頭·但愿人長久》繪制圖文結合、情景交融的手抄報張貼在教學樓走廊內，一方面可以美化校園環境，另一方面還能體現校園文化，這有利于學生打好文學基礎，營造出良好的學習氛圍，更也有利于其他良好的效果呈現。蘇教版的語文課本內容相對簡單，無論是課本中要求掌握的生字詞還是需要背誦的好句段落，實際上真正要求學生掌握的知識并不多。小學階段是學生成長的關鍵時期，在這一黃金時期內學生的識記能力是驚人的，小學語文課本上學到的知識較少，與他們本身的學習能力不相符，此時讓學生了解經典誦讀的內容，包括《弟子規》《三字經》《唐詩三百首》等，誦讀的同時也能讓學生再次儲備知識，認識更多的生字詞，大致了解經典文化的涵義，提高學生的學習能力。

三、采取多種多樣的誦讀方式

在大的教學框架的束縛之下，經典誦讀的形式也較少，教師指導學生對經典作品的學習大致有固定的模式——教師主導對作品進行簡要的分析理解后讓學生自主朗讀背誦。如果學生不是本來就對文學經典抱有較大的興趣，這種無趣的學習模式很難吸引小學生的興趣，甚至讓學生對此感到厭煩。小學生天性會對各種新奇有趣的事產生好奇心，愿意自主了解、接觸新奇事物，教師可以利用這一點采取多種形式的誦讀方式，比如以視頻、圖片等方式，讓學生先了解將要學習的經典美文的背景，在學習的同時也要保護孩子的自尊心。

學生學習古典著作，難免會因為不理解、不能體會作者所傳達的思想感情而感到為枯燥無味，教師要采取適當的方式緩解學生的這種消極情緒，采用游戲、比賽等方式盡快抓住學生的興趣點。比如：在誦讀《學弈》這篇短小精悍的古文時，可以為學生創設情境，由學生扮演文章中的角色，體會弈秋的兩位學生在學習下棋時的表現有什么不同，最后的結果又有什么不同，讓學生表明自己的觀點，再講出課文所要表述的真正含義。

四、依據學習情況具體問題具體分析

小學階段學生雖然對事物充滿了好奇心，學習能力也較強，但我們并不能忽略了他們的年齡限制，不斷加重他們的課業負擔。對于小學生而言，學習要適度，不能給予他們過多的壓力，學習內容要具體問題具體分析。

經典之所以能成為流傳至今，就在于它們具備豐厚的文化底蘊。舉例而言，經典的誦讀作品《月下獨酌》是李白眾多著作中的名篇之一，這首詩篇幅較長，傳達的是作者懷才不遇的寂寞與孤傲，也表現了李白的放浪形骸、狂蕩不羈。讓三年級的孩子學習《論語》《孔子拜師》《兩小兒辯日》這類文言文，對于孩子來說，不僅內容深奧晦澀，讀起來也很難朗朗上口;讓六年級的孩子背誦《靜夜思》《春曉》等這些簡單的古詩，他們很早就接觸過，學起來幾乎興致全無。因此，要想吸收這類營養，先要做到依據學生的實際情況具體問題具體分析。

五、誦讀與教學有機結合

目前，雖然很多學校已將經典誦讀安排在課程表內，但教學計劃內經典誦讀的安排并不是十分得當。經過調查不難發現，當前經典誦讀與教學計劃之間存在的問題，大致可分為兩類：一類是教學計劃中經典誦讀所占的比例過少，部分教師認為，學校內的課程仍以教學為主，忽視了經典誦讀的意義，加上小學生自制力較差，沒有教師的引導，很少會主動去了解、學習，這類問題導致經典誦讀收效甚微;第二類與第一類情況正相反，教師過度重視經典誦讀在教學中的占比，過分地對每一篇文章的剖析解讀，不僅浪費課堂時間，還忽視了小學生的理解力。面對這種兩種情況，學校首先應該多采取措施檢查教學課堂，保證經典誦讀在其中所占的比例恰到好處。接著，推選出經典誦讀方面教學較為優秀的教師分享自己的經驗，促進經典誦讀與教學有機結合，督促教師采用適當的方法將經典誦讀融入教學計劃中。

結論

總而言之，在小學語文教學中實施經典誦讀，從小的方面來講，能使小學生陶冶情操，打牢文學基礎，從大的方面來講，更是有利于我國優秀傳統文化的而傳承與發展。教師應當充分認識到經典誦讀在小學語文中的教學意義，引導學生在學習過程中樹立正確的思想文化意識，學會做學問的同時，更要學會做人。

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