小學英語教學學生口語交際能力培養

盧海英

【摘 要】在小學英語的教學中，因受母語思維的影響，學生存在發音有偏差、口語表達自信心不足等問題。新課程改革背景下，小學英語教師要從學生音準、語言運用環境等方面入手，不斷提高學生音準，營造良好的語言運用環境，豐富口語教學形式，促進學生口語交際和表達能力的提升。

【關鍵詞】小學英語;口語交際能力;培養對策

口語是語言學習的重要組成部分，是學生學習語言的關鍵所在。學生學習一門語言，主要目的是為了交流、運用。口語交際和表達能力，是學生有效運用語言的體現。小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，在小學英語的教學中，教師應當重視口語教學，重視學生音準，培養學生語感，鼓勵學生大膽開口，促進學生口語交際和表達能力的提升。然而，在實際的小學英語教學中，很多小學生口語交際能力低下，一方面，受到母語思維的影響，小學生容易將英語與拼音混淆起來，導致學生發音不準;其次，小學生在英語學習的過程中，由于缺乏自信而不敢大膽開口說英語，導致其口語交際和表達能力低下。本文結合當前小學生口語交際存在的問題，探索學生口語交際能力培養的對策。

一、小學英語教學中學生口語交際存在的問題

當前，我國的英語教育中，“啞巴英語”式的學習模式普遍存在。這種啞巴式的英語學習模式，背離了語言教育的初衷，同時也影響了學生對語言的運用實踐能力，影響了學生綜合素質的提升。在當前的小學生英語教學中，學生的口語交際存在如下問題：

1.學生音準不高

純正的英語發音，是提高學生口語交際和表達能力的關鍵所在。因此，教師在對學生進行口語交際指導的過程中，首先應糾正學生的發音，提高學生音準。學生存在發音不準的原因，包括以下幾點：首先，學生容易受到母語思維的影響，在學習英語的過程中，容易將音標與漢語拼音混淆，導致學生音準不高。當前很多地區是從小學一年級開設英語課程，這個階段也是學生學習漢語拼音的關鍵階段，這在某種程度上也導致學生容易將英語與漢語混淆起來;其次，部分小學英語教師的英語發音也存在發音偏差的現象。教師示范有誤，學生自然也會讀偏。

2.語言環境缺乏，學生缺乏自信

漢語是母語，是學生日常用語。在小學英語的教學中，影響學生口語交際和表達能力提升的又一重要因素是語言環境的缺失。由于學生的生活中缺乏英語運用的環境，導致學生使用語言的機會較少，最終影響了學生口語交際和表達能力的提升。同時，由于受到母語思維的影響，很多小學生在說英語時往往缺乏自信，生怕自己發音不準而被同學嘲笑，各種擔憂導致學生在口語交際方面嚴重不自信，最終影響了其口語表達能力的提升。

二、小學英語教學中學生口語交際和表達能力提升的對策

1.糾正發音，提高音準

良好英語口語的表達，離不開大量詞匯的積累。基礎不牢，地動山搖，學習英語也是如此，只有單詞發音正確了，英語句子才能發音正確。然而，很多學生都沒有扎實的音標基礎作為保障，英語口語表達自然很困難，發音就會錯誤。所以，小學英語教師應重視音標和單詞，幫助學生掌握正確的發音，通過多媒體技術，讓學生偏重實踐性質的口語練習，熟讀熟記，反復練習，才能學會音標和單詞，為英語口語表達打下堅實的基礎。教師要通過游戲環境的創設，使用安徒生童話等外國故事原聲來吸引學生進入英語環境，這有助于鞏固英語的口語發聲和單詞記憶。與此同時，家長還要為學生創造口語表達的家庭環境，借助英語口語表達軟件工具，在家庭中創造英語學習的環境，讓學生時時刻刻都能受到熏陶，在潛移默化之中提升英語聽力和表達能力。需要注意的是，市場上各種學習英語的軟件良莠不齊，學習的對象、學習的方式也各不相同。家長應為學生選擇適合的應用軟件，激發學生主動學習英語的愿望，讓他們更加主動地參與到英語學習之中。

2.強化學生主體，鼓勵大膽開口

現代教育理念以尊重學生主體地位為主。在小學英語口語教學中，不管是教學方法的設計還是教學內容的選擇，都應充分發揮學生的主觀能動性。在具體的教學環節中，教師要多鼓勵學生，利用電教媒體、實物、圖片等，采用聽、說、唱、做、玩、演等方式，增加學生用口語交流的機會，不斷提高學生英語學習的自信心。另外，教師在尊重學生個性的基礎上，還需要根據學生的個體差異制定科學的教學計劃，對于那些口語基礎較差的學生，教師要加大口語練習練習力度;對于膽子較小的學生，教師要給予更多的鼓勵;對于那些英語口語基礎較好的學生，教師要積極引導學生進行自主學習，從而不斷提升小學生的英語綜合能力。

3.豐富口語教學形式，提高口語表達能力

在新課程標準的要求下，學校只有高度重視小學英語口語的教學，提高相關教學課程的質量，才能從根本上提高學生的英語口語能力。具體來講，學校可把英語口語的學習開辟成第二課堂，為學生的口語交流創造環境，設置自編自演英語童話劇，英語故事樂園，英語快活林廣播、笑話、謎語及英語對話等活動，訓練學生的英語發音、教會其語音節奏、連貫、停頓及換氣的有效方法。另綜上所述，在小學英語的教學中，口語交際和表達能力是學生運用能力的關鍵能力。新課程改革背景下，“知識與技能”教育目標的提出，更加明確了口語能力在學生語言學習中的重要性。因此，小學英語教師在教學中，應深入分析影響學生口語交際能力提升的因素，并采取多元化的教學模式，豐富口語教學形式和內容，為全面提升學生的口語交際能力奠定基礎。

【參考文獻】

[1]張健玲.淺談小學生英語口語表達能力的培養[J].中國科教創新導刊，2008（4）：128