談小學語文主題教學實踐策略

劉金昌

【摘 要】小學語文的重要性是我們有目共睹的，但是在實際教學中，有很多老師只是生硬地照搬教材中的內容，造成學生們機械性的學習，這樣的教學模式很難使學生們提起學習的興趣，所以，教學效果往往差強人意。因此，對于怎么樣能夠有效的把教學效率提升上去是我們所要研究的首要問題。本文根據小學語文教學存在的問題，結合孩子身心發展的特點提出了小學語文主題教學實踐策略，希望能夠以主題的方式促進孩子們思維的提升以及語言的發展。

【關鍵詞】小學語文;主題教學;教學實踐

傳統的小學語文教學模式往往是填鴨式的把知識灌輸給學生，利用大量的課后作業來鞏固所學知識，從而忽略了對培養學生的語文素養，而這些大量的課后作業往往會使學生失去對語文學習的興趣。所以，為了可以提高小學語文教學效率，我們一定要深入地去了解主題教學這種新型的教學模式，此模式始終使是把學生放在主體地位，利用課文與課外知識的科學結合，使學生不再局限于課文知識，同時，這樣的教學方式還可以使學生對課文的理解更加深刻，促使學生的語文能力和語文素養得到一定程度的提高。

一、當前小學語文教學中存在的問題

1.對語文素養提升不夠重視

在小學階段，很多的語文老師只把教學結果放在了首要位置，卻把教學過程的作用忽略掉了，往往在課堂中所選出來的文章內容非常簡單，形式太單一，這樣很難能夠滿足教學要求。另外，文章之間毫無聯系，無法使學生準確抓住學習規律，這造成了學生們的語文素養很難提升。

2.教學目標不明確

每個學期都會根據課程標準來制作教學目標和計劃，但是對于教材中的豐富內容，大多數老師都會對其產生依賴，很容易把教學目標忽視掉。還有傳統的灌輸式教學方式，直接忽略掉了學生們的興趣培養，造成學習只是為了應付考試。

二、小學語文主題教學實踐策略

1.明確教學主題

如果想要把語文主題教學活動更加規范有序，一定要先把主題確定好，這個主題可以引導教學實踐，所有的內容都把主題作為核心，圍繞主題開展。所以，在進行教學之前，老師一定要對學生們的精神層面需求有一個充分的了解，在這個基礎上使所用的主題與學生們的需要求加貼合。語文課本中的內容都具有教化意義，更是智慧的結晶，可以通過對教材的解讀，讓學生可以領悟到作者的思想感情，需要從中把主題提煉出來。比如說在進行《美麗的小興安嶺》這篇課文學習的時候，在學習之前一定要先把主題確定好，然后圍繞這個主題進行講授，這篇課文的主題是小興安嶺，整篇文章圍繞這個主題開展，在確定好主題以后讓學生們去收集與小興安嶺相關的圖片或資料，在正式上課之前先讓學生把自己所收集來的資料進行介紹，然后把在自己眼中的小興安嶺描述出來，再對比課文中的描述，最后再去寫一段關于小興安嶺的感悟。利用這樣的教學模式可以讓學生對小興安嶺中的迷人景象，有著非常強的探究欲望，能夠把他們對課文學習的興趣激發出來。

2.合理設計實施方案

在進行小學語文教學的過程中老師往往會面對一個難題，那就是在教學中很難控制學生們的行為。由于小學生們的年齡原因，他們的自主意識還沒有發展完全，在學習的過程中無法使主觀意識來控制自己的行為，所以在課堂學習中經常做些小動作。在主題活動教學中，老師科學的設計出教學方案，利用設計好的教學策略可以減少學生們的這一問題行為。還有，老師在設計和實施方案的過程中，要利用活動時間來分段進行教學環節的設計，在進行主題教學的時候，要增加老師與學生、學生與學生之間的互動環節，利用互動環節把課堂教學效率提升上去。除此之外，老師要需要設計出應急方案，防止學生們在上課的時候出現突發狀況。比如說，在進行《幸福在哪里》這篇課文學習的時候，教師可以把幸福作為這節課的主題，然后進行教學方案的設計：首先讓學生熟讀課文，隨后讓學生們去討論幸福是什么，然后通過討論之后把所得出來的結果和老師進行交流，這個時候老師在根據課文講解幫助學生們去體會幸福的含義，最后老師做出總結。

3.指導學生感悟主題

感悟主題是教學過程中最重要的一個環節，在這個環節中，老師需要利用主題的脈絡去充實學習的情節，同時還要適時地給予學生引導，這樣可以把學生們的素養提升上去。所以在進行教學的時候，老師就可以把一些典型的文章選擇出來進行講解，隨后讓學生進行仔細品讀，促使學生感悟作者的寫作思想。

比如：《媽媽的葡萄》《禮物》這兩篇文章的主題都是親情，在教學的時候，可以對文章的情感使用更加靈活的方式進行感悟，使課文中的主旨滲透進生活中，在進行親情類似的文章講解的時候要有一個循序漸漸的過程，不要直接把主題點出，而是需要靠學生自己去慢慢感悟。把與親情相關的故事或者材料多收集一些，在上課的時候拿出來分享給學生，讓學生能夠正確地看待與家人的關系。在課后，老師可以為學生布置一個課后作業，比如說，為父母送上生日的祝福，然后把自己的感受寫下來，再或者是為自己的父母做一次飯，和家人共同分享，充分地感受家庭的溫暖。

三、結語

主題教學活動并不是只為了把學生們的語言理解能力提升上去，最主要的是幫助學生把語文素養提升上去，并且為他們樹立起正確的價值觀。

【參考文獻】

[1]李洪義.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J].中華少年，2017（29）

[2]張悅.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J].中國校外教育，2016（s2）

[3]王磊.淺談小學語文單元主題整體教學的策略[J].新課程（中），2017（3）