淺談信息技術課堂教學從生活中來又到生活中去

吳善海

【摘? 要】信息技術是現代人必須掌握的一門工具性學科。小學生對信息技術感到比較抽象，在教學中結合學生生活實際，從生活中來又回到生活中去，使學生對其充滿樂趣與信心，使課堂教學更加豐滿，將課堂教學與生活進行整合，有利于學生形成完整、牢固的知識鏈，提高信息敏感度，使學生產生濃厚的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學信息技術;課堂教學;從生活中來;到生活中去

信息技術作為一門操作性和實用性強的學科，其教學與生活密不可分。可以將生活元素創設成生活化的教學情境，利用“生活化”的教學任務，幫助學生在現實生活中學習豐富的知識和技能，并獲得真實的成功體驗。在小學信息技術教學中，也要重視學生的生活體驗，將信息技術教學與學生的生活體驗相聯系、信息技術問題與生活情境相結合，讓生活化的元素貫穿整個學習過程，從而提高課堂的效率。

一、從生活問題中導入

新課的導入應該從學生的生活經驗和知識的基礎出發，努力為學生創設一個貼近學生生活實際的情境。“選擇學生身邊的、感興趣的事物”進行引入，激發學生學習的興趣與動機，使學生感受信息技術與日常生活的密切聯系，讓他們在生動具體的現實情景中開始學習信息技術。例如：在教學新閩教版小學信息技術六年級上冊第10課《逐幀動畫》時，可以通過引入聊天軟件的動圖表情“新年快樂”進行教學。通過對動畫原理的分析，學生知道原來這個表情動圖是由不同幀的文字大小和顏色的呈現完成的。聯系到逐幀動畫，用不同的幀來制作，學生一下子明白了。“生活化”的新課導入，能迅速引起學生的認知共識，激發學生的學習興趣，從而使學生自然地進入最佳的學習狀態。利用學生面對問題迫切需要幫助的心理針對性地導入，學生帶著明確的目的，在聽課時注意力會非常集中，教學效果也會明顯提高，而且還可以讓學生根據學到的動畫制作技術制作生活中其他相關的動畫，達到舉一反三、遷移知識的目的。

二、結合生活實踐進行教學

信息技術課程中的內容具有一定虛擬性，學生有時感覺整個過程遙不可及。教學過程中既有專業的名詞，又有專業的操作步驟名稱，學生對這些知識理解起來相對困難，但只要我們仔細觀察認真思考就會發現，信息技術的各部分內容都是以生活應用為根本、投射到電腦應用中而形成的。各個軟件的使用也與日常生活中的活動基本相對應。因此，根據教學內容的不同，可依據學生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學組織形式，不但能給人耳目一新的感覺，而且還能獲得良好的教育、教學效果。信息技術課的舉例要生活化，其實，信息技術的很多名詞術語在生活中都有原型，術語也隨著電腦的普及逐步進入了學生的生活實踐中，我們可以通過這些原型的舉例，然后進行遷移，讓學生了解術語的真實意義和操作效果。例如：在學習文件的復制操作時，可以把現實生活中的“復印”加以利用，學生都知道復印的實際效果，聯想到復印機的工作原理，學生就很容易理解復制的含義了。

三、知識應用回歸生活

信息技術學科的實踐性很強，課上教師經常會利用課堂練習對學生的學習進行檢測與反饋。在練習的設計上，應努力發掘有價值的實習作業，讓學生在現實中尋求解決方案，設計一些貼近學生生活實際的應用性題目，把課本中提供的抽象、難理解、毫無現實意義的練習題轉變為生動、實際生活中的問題，盡量為學生創造運用知識進行實踐操作的機會，引導學生自覺的運用所學知識、方法分析、解決生活中的實際問題，使學生學用結合。例如：在講解新閩教版小學信息技術五年級上冊《網上查找資料》這節課時，正好臨近假期，許多學生的家庭都有出游的計劃，因此，可讓學生結合生活實際，要求學生查找自己將要出行或感興趣的旅游目的地的相關信息，包括些景點介紹、門票價格、旅行路線規劃、歷史文化及當地的土特產等做個旅游攻略，以便事先做好相關準備。“生活化”的課堂練習，既滿足了學生的實際需求，又加深了學生對所學知識的理解，從而更能體驗到學習的樂趣與價值，增強了學生學習知識和技能的信心與動力。

四、結語

信息技術具有極強的工具性和實用性，利用信息技術的實用性特點，將信息技術課堂教學與學生生活實踐相結合，可以使信息技術教學具有現實生動性，同時，把學生所學運用于生活、改變生活、乃至創造生活，使信息技術課堂教學更加豐滿更具生命力，也使學生的知識技能體系更加系統和完備。總之，在信息技術教學中將課堂教學與學生生活實踐相結合，從生活中來又回到生活中去，可使信息技術課堂教學質量更上一層樓。