試析信息技術對初中化學教學的優化方法

祝玲

摘 要：現代化的信息技術已經成為全球科技領域中最為活躍的技術，信息技術也成為人們日常生活以及學習過程中最為重要的一部分。隨著我國新課程教學改革的不斷推進，初中教學改革要求教學要與信息技術教育相融合，在構建愉悅、和諧的教學氛圍中激發學生學習化學的興趣，充分調動起學生的學習積極性，從而提高初中化學的教學效率。探究如何在初中化學教學中有效融合信息技術，提升課堂的教學質量。

關鍵詞：初中化學；信息技術；優化策略

一直以來，化學都是自然學科中一門十分重要的學科，而初中階段化學的學習更是學生在以后步入更高水平的化學領域的知識基礎。隨著現代智能信息化教學手段的不斷涌現和應用，如何將信息技術與化學課堂教學有效融合，在優化初中化學課堂教學效率的同時充分發揮信息技術教育的優勢，不僅是廣大中學教育工作者需要迫切解決的問題，還是當前現代化教學改革的關鍵所在。利用現代化的信息教育手段能夠將化學教學中相對抽象、難以理解的化學反應和知識通過多媒體、模擬實驗等形象直觀地展示給學生，這不僅增強了學生學習化學的興趣，還能夠有效改善學生的學習方式，提升初中化學課堂的教學效果，從而為學生未來的化學學習奠定堅實的基礎。

一、利用信息技術提高學生的學習興趣

結合實際的調查和分析可知，當學生對事情充滿興趣時才能夠嘗試多種途徑去自主探究和了解事物發展的規律。興趣是唯一能夠使學生將被動的學習狀態轉化為主動的學習狀態的方法。將信息技術有效融合于初中化學教學過程中，能夠有效提高學生對于化學知識的理解能力，還能夠有效提高學生對化學學習的興趣，充分激發學生對于問題的好奇心。

例如，教師在講解《空氣的組成》一課時，可以提前給學生布置預習任務，讓學生通過上網搜查找尋相關的內容，比如空氣中的各個氣體組成是如何被發現的？空氣中含量最多的氣體是哪些？它們又有怎樣的性質？通過布置任務讓學生利用現代化的信息設備去主動探索知識，尋找答案。這種方法不僅可以鍛煉學生自主學習、探究的意識，還能夠有效地提高學生的學習興趣，使學生的學習更加快樂和高效。

二、利用信息技術優化教學內容

教師可以利用智能網絡來搜集、整理相關的教學信息，選取新穎、完整的信息內容整合在教學課件之中，使教學內容豐富多樣。在設計教學課件時，教師可以將豐富、多樣的化學元素和知識點通過調節字體、顏色，或者添加插圖等形式進行裝飾和變形，還可以在課件播放的過程中穿插相應的背景音樂，這些措施能夠有效吸引學生的學習注意力，有效營造初中化學課堂的教學氛圍。因此，將現代智能化的信息技術融合于初中化學教學課堂中，不僅能夠為教學提供更廣闊的學習資料，還能夠激發學生的學習主動性，有效地提升學生學習化學的效率。

例如，教師可以將一些生動形象的化學謎題通過課件的形式展現給大家，培養學生的探究精神。在講解“CO2性質”中，教師可以給學生播放著名的意大利峽谷“死狗洞”的謎題紀錄片，學生在觀看的過程中就會結合自身所學的知識和經驗展開推測和聯想，并在觀看之后可以和小組成員之間探討和交流。這種模式不僅可以提升學生的學習積極性，還能在寬松、愉悅的氛圍中提高了學習效率。

三、利用信息技術輔助化學實驗教學

在初中化學課堂教學中，教師可以利用信息化的技術來引入課程目標，引導學生觀察一些難以在較短時間內反應完全的化學變化以及一些初中生不宜操作的實驗課程等內容，這種教學方式不僅能夠實現傳統教學所達不到的直觀性、高效性，還能夠有效地提高初中化學課堂的教學質量和效果，提高學生解決化學實際問題的能力。

例如，在講解電解水的課程內容時，學生難以直觀地觀察到實驗現象，且實際的實驗操作具有一定的危險性，教師就可以利用多媒體技術來輔助化學實驗教學，通過在課堂中播放電解水實驗的相關視頻，讓學生可以直觀地觀察到氧氣和氫氣的產生過程，這不僅可以使較難觀察和理解的知識點更加形象具體化，還能夠有效地加強學生對于電解水知識的記憶印象，提升初中化學實驗課堂的教學效果。

四、利用信息技術突破初中化學教學的重難點

在初中化學學習階段，物質的結構和模型圖都是學生較難掌握和理解的知識點，而在教學過程中融合信息技術，就可以有效將這些抽象化、復雜化的化學結構和概念直觀展現給學生，能夠順利培養學生的空間想象力，突破初中化學教學中的重點和難點問題。

例如，教師在講解一些原子和分子的概念，水分子、氧原子的結構示意圖時，很難引導學生在腦海中聯想虛擬的空間結構和電子分布，而多媒體這種信息技術就可以利用一些教學軟件，如PPT、Flash動畫等軟件直觀將這些立體的空間結構示意圖以及原子、分子模型展示給學生，讓學生在觀察這些生動、形象的結構時理解物質化學式的構成以及含義，在發揮信息技術教學優勢的同時培養學生形成完整的空間想象能力，突破初中化學教學中的重點和難點。

作為當下教學改革浪潮中的化學教師，我們需要有敢于創新，更新教學理念的意識和勇氣，敢于在不斷的探索和實踐過程中完善、豐富自身的實力，提高自身的信息技術應用能力。教師要有資源整合與開發的能力，不斷更新化學知識結構，利用信息技術創新教學模式，摒棄傳統落后的教學關鍵。化學教師還要積極地學習一些先進的教學軟件技術，不斷地在實踐教學中反思自己，及時總結，能夠有效將信息技術融合于初中化學的課堂教學中。

參考文獻：

[1]郭偉.淺談初中化學教學與信息技術的整合[J].中國校外教育，2012（5）：12-14.

[2]趙麗.化學教學中運用信息技術的整合與優化方法[J].電化教學，2016（21）：34-35.

編輯 魯翠紅