關于初中美術培養學生核心素養的思考

黃惠宣

摘要：美術教育是初中教育中必不可少的一部分，培養學生對美術作品的欣賞能力、提高學生創新能力、培養學生感性思維都是初中美術教育的目的。美術教育并不同于其他科目，重在拓展學生的創新意識和創造能力，同時不能通過一般考試的形式來判斷學生水平，需要進行長期的培養和熏陶。培養學生的美術核心素養是如今素質教育體系中的重要組成部分，跳出傳統的初中美術教育模式，開創新性的教育理念，用恰當高效的教學方式來培養學生的美術能力和思維。

關鍵詞：初中美術;核心素養;初中教育

一、培養學生美術核心素養的重要性

進行初中教育素質教育化改革是大勢所趨，通過學校的教育，讓學生綜合素質得以提高，而不僅僅是分數上的提高，國家和社會正在逐漸的發現，傳統的教育在如今是遠遠不夠的，只有大力開展素質教育才能夠讓學生具備社會對其的要求。而美術作為一門藝術學科，在過往的傳統教育當中并不被重視，一直處于一種可有可無的狀態，而如今在素質教育體系下，對于學生的美術核心素養培養體現了很大的重要性。

美術核心素養的培養，除了要讓學生擁有基本的繪畫技能和技巧之外，更重要的是要讓學生從小培養起美學意識，擁有欣賞藝術作品的能力，提高學生的創造性和多方面思維，讓學生在初中階段盡可能多的接觸到各種不同理念和造型的藝術作品，開拓學生思維，這將在學生未來的學習、成長以及工作道路上具有重大的影響。

二、提高學生的專業美術素養

為了能夠讓學生有更高的美術核心素養，我們作為老師應該改變教學策略，更加注重培養學生的美術素養，這對我們美術教師也是一次巨大的挑戰，因為我們需要改變自身觀念，重新重視起美術課堂教育，完善課堂內容的整體性和完整性，重新審視自身存在的問題和不足，全面培養學生的創新和創造能力，以美術教學為依托，推進學生整體素養的提高和發展。

（一）提高學生的鑒賞和審美能力

除去一些寫實的畫作以外，在美術欣賞課程當中，還應該讓學生去欣賞各個時代、各個類型的美術作品，很多的抽象主義畫作，尤其是國外一些經典的畫作，可能存在學生僅僅通過普通的判斷，覺得這些畫作并不“美”，而沒有進行深層次的感受和欣賞，而我們作為啟蒙性的美術教育，應該引導學生去理解不同形式的美，用包容開放的心理對待每一項作品，并用心真正的去感知作品背后所隱藏的故事和感情，這項任務可能不能在很短的時間內達到要求，但是經過長時間的培養和熏陶，學生的鑒賞能力一定會有所進步。讓學生有多元化的欣賞能力，也是在培養學生文化包容的能力，目前我們在不斷的與國際接軌，了解到越來越多的其他國家的文化，如果學生從一開始便有一種多元化的思維，在未來將有更高的思想境界。

（二）培養學生對我國傳統文化的了解

我國有著幾千年的文化歷史，在這期間不同時期都誕生過很多的傳世佳作，而讓學生在初中教育階段了解這些優秀的作品是很必要的。這一部分通常來說對于學生來說并不陌生，很多人對很多作品都有過或多或少的了解，但是都沒有過體系的學習，學生通常對水墨丹青有過一定的了解，也認為我國古代的文化是美的，所以教師的傳授傳統的美術作品時，應該更加注重作品本身的特點、創作背景、創作特色來講，讓學生形成一個良好的美術體系，了解基礎的美術知識，弘揚我國傳統文化。

三、通過將美術融入生活培養學生核心素養

（一）將美術與生活實際相結合

一切藝術都源于生活而高于生活，我們要讓學生理解繪畫的真諦，懂得為什么一些優秀的作品能夠被人們所稱贊，而很多的藝術作品都來源于生活，表達了生活中的一種態度，或者直接通過寫實的方法描繪出生活中某種植物、動物、物品的特點。讓學生身臨其境，想象繪畫者想表達的心情和意圖，比如再讓學生學習齊白石的《蝦》時，可以通過讓學生觀察生活中真實蝦的形態，抓住蝦活靈活現的特點，再與畫作當中的蝦進行對比，便可以理解為什么寥寥數筆便可以讓蝦活靈活現，體會美術的魅力與神奇。而在我們的初中課本當中，也有很多的內容都是對生活中植物或動物的描繪，在講述這些內容的時候，老師可以讓學生實際的去觀察生活中的植物和動物，抓住他們的生長特點，同時在結合美術知識和技巧，初步的感受如何去利用我們手中的畫筆將生活中的物品重現。

（二）教導學生積極繪畫，將美術融入生活

除去鑒賞以外，我們也必須要讓學生擁有基礎的繪畫技巧和能力，每一個人的美術天分是不一樣的，我們并不需要讓所有人都達到同樣的水平，但是應該盡力的讓學生自己動手繪畫，學會細致觀察生活。同時，老師也可以帶領學生參觀當代美術作品，分析當代一些美術作品當中的優劣之處，提高學生的學習興趣。

結束語：藝術人文類學科越來越被人們所重視，美術素質教育改革刻不容緩，傳統教學中美術教育的缺失，一定要在未來的教學當中補回來，培養學生的美術核心素養對學生未來的人生有著重大的意義。

參考文獻：

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