小學數學教學中有效問題情境的創設

孔勁松

【摘要】數學課程作為小學階段的重要學科，也是學生今后學習和工作的必備技能，需要加強學生對數學知識的有效學習。而問題情境教學法也是課堂教學中的一種有效的教學方式，由于數學邏輯性較強，對很多小學生來說都具有一定的學習難度，不容易吸引學生的興趣，而通過對問題情境的有效創設，結合數學教學內容，進行對學生的教學引導，可以有效的幫助學生更好的進行數學學習，實現小學數學的有效教學。本文首先對小學數學教學中有效問題情境的創設現狀進行分析研究，然后重點對小學數學教學中有效問題情境的創設策略進行積極的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數學;問題情境;創設;現狀;策略

數學課程作為一門教育極強，邏輯性和抽象性的學科，在小學教學中對學生的學習具有極大的困難，教師通過對學生學習能力的有效分析，創設出適當的問題進行對學生的引導，可以充分發揮出學生的主動性，提高教學的效率。

一、小學數學教學中有效問題情境的創設現狀

1.在數學教學中教師對問題情境的認識不夠清晰

在數學教學中教師是課堂問題情境的主要設計者，也是課堂教學策略的主要實施者，但是在實際的教學中有很多教師對有效問題情境的教學理念的認識不夠清晰，影響了數學教學的有效發展。在數學教學中有部分教師過于追求課程教學的時尚性，讓數學課堂更加具有主動性，因而在教學中對學生提出了大量的問題，進行對課堂情境的創設，使得課堂教學的效果不夠，學生在學習中更加抓不到重點，分散了學生的學習精力和注意力，影響教師的主要教學目標的實現，

2.在數學教學中問題情境的創設忽視了趣味性

在數學教學中要進行問題情境的創設，就需要加強對學生的重視，吸引學生的興趣，引導學生積極參與提高教學的效率，但是在實際的教學中很多教師都忽視了對有效問題情境創設的趣味性，有部分教師在教學中根據教材進行教學，一味的進行各種知識點的灌輸，不利于對學生興趣的培養，即使有的教師進行問題情境的創設，在對學生生活情境的創設時，選用的生活內容不容易編造，沒有趣味性，導致學生的積極性不高，影響了學生對數學學習的興趣培養。

二、小學數學教學中有效問題情境的創設策略

1.結合生活實際，創設有效問題情境

在小學數學教學中進行對有效問題情境的創設，需要積極進行對數學問題的分析研究，結合學生的生活實際進行有效的教學，才能夠有效的實現教學目標，提高教學的效率。在教學中教師需要針對教學內容進行整理，并根據學生的實際生活進行對問題情境的創設，從而引導學生進行課程學習，讓學生可以通過熟悉的事物進行學習，可以加強學生的理解能力，讓學生感到數學就在生活中，有利于激發學生興趣，提高教學的效率。

例如：在學習蘇教版小學數學關于“線段”的知識時，教師可以結合學生日常生活進行問題情境的引導，提高學生的學習積極性，如：在日常生活中學生進入汽車站時，在墻上有關于1.1m和1.4m處各一條紅線，讓小孩子進行身高的測量，如果小孩子沒有超過免票線，就可以免費進站，如果超過了就需要考慮半票或者全票，這些都是一些小孩子坐車會遇到的問題，具有極強的代入感，吸引學生的學習興趣，引導學生進行思考和分析，進而促使學生針對線段進行深入的學習，培養學生的數學學習能力，提高教學的效率。

2.結合趣味故事，激發學生學習興趣

在數學教學中教師可以通過結合各種趣味性的故事進行對問題情境的創設，激發學生的學習興趣，形成有效的教學氛圍，推動課堂教學。數學來源于生活，在數學課堂中任何數學知識都不是憑空產生的，都有其來歷，很多數學知識也都有針對性的歷史故事，教師可以在教學中結合這些故事進行對學生的引導，結合學生的年齡特點，求知欲較強，對各種新鮮事物非常感興趣，通過一些有趣的故事可以充分激發學生的好奇心，引導學生進行對數學知識的深入探究，提高數學教學的效率。

例如：在學習蘇教版小學三年級《千克和克》時，教師可以針對教學內容進行分析，在課堂上提問學生：大家都聽說過“曹沖稱象”的故事嗎，我們現代的重量單位與過去有這樣的不同呢？這樣教師可以激發學生的興趣，教師可以將曹沖稱象的過程進行詳細描述，體現出曹沖的聰明智慧，通過這個故事進行問題情境的創設，吸引學生的注意力，引導學生針對千克和克的單位進行學習，提高教學質量，加強對這些重量單位的理解和認識。

3.結合游戲活動，創設有效問題情境

在數學教學中教師可以通過對游戲的結合應用，創設有效問題情境，吸引學生興趣，引導學生進行學習，促進學生的學習效率。例如：在學習蘇教版小學《混合運算》，時，教師可以對學生進行分組，組織學生進行提問搶答的游戲，讓學生在教學中進行比賽，看看哪一組學生回答問題最快、最好，由教師給予獎勵，進而引導學生進行深入學習，鍛煉學生的計算能力。提高教學質量。

綜上所述，在小學數學教學中進行對有效問題情境的創設，需要加強對數學教材的分析研究，結合學生的學習能力，對學生進行提問，吸引學生的注意力，提高教學的效率，實現對學生的有效培養。

【參考文獻】

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