提升初中英語教學水平策略探究

摘?要：新時代，英語作為一門語言工具，占據著非常重要的地位，但是學習英語無疑是非?？菰锓ξ兜摹τ趧倓倧男W升入初中的初中生而言，心理上一時難以適應，快節奏的課堂教學，超長篇幅的課文，還有語言干癟錯誤繁多的作文就像一只攔路虎打擊了學生學習英語的興趣，興趣是最好的老師，興趣有了，學習英語就會更加容易。所以，要想提升英語教學水平就必須提高學生的興趣。

關鍵詞：激發興趣;獎懲制度;情景教學

動力的來源主要有兩個，一個是因為愛，另外一個是因為恐懼。與其讓學生在恐懼中學習，每天擔心著考試成績還不如讓學生在愛中學習，興趣是最好的老師，也是學生學好英語的基礎，每一個英語成績好的孩子不一定熱愛英語，但熱愛英語的孩子，英語成績也不會差到哪里去。小學的英語知識比較零散，不成系統，而初中的英語學習是系統性的，有規律的。激發學生的學習興趣，讓學生更多地自主地去學習，比在課堂上死記硬背更有效果更有感染力。

一、 激發學生的學習興趣

傳統的教學方式中老師與學生都過于依賴教材，限制了老師的講課內容，也限制了學生的想象力，上課的時候可以適當穿插一些當前流行的英文歌曲，用英文給學生講一些歌曲作者的人生經歷，創作歷程以及歌曲創作歷史背景還有背后故事，歌曲風格等等。盡可能的由學生來講述，老師做輔助，也可以由老師帶動學生，拋磚引玉，可以唱英文歌曲，表演一段英文話劇，這些都可以讓學生對英語產生興趣。每節英語課前放一段英語課文朗讀，并由學生跟讀，下課前給學生放英語電影，可以是搞笑的，可以是富有哲理的，也可以是動漫形式的，控制好電影片段時間，同時還要注意記錄新單詞，隨時隨地給學生教學，注意學生的學習狀態，記錄并反思。盡可能地讓學生多聽，用耳朵去感覺，去辨別發音的細微差別，更多的提問、觀察學生，發現問題盡早解決，及時反饋，同時盡可能做到每個同學當面輔導，當面指出問題。語言的學習是一個漫長的過程，不能中途放棄。一個能講一口漂亮口語的教師比教過幾十年的講著中國式英語的教師更有魅力，打鐵還需自身硬，教師應當提升自己的口語水平，在上課時既能給學生帶來美的感受，也能帶動學生學習，利用個人魅力激發學生的學習興趣。

二、 營造你追我趕的學習氛圍

環境是可以改變人的，一個好的環境是可以讓人變得更為優秀，但一個差的環境只會讓人更墮落。沒有競爭就沒有進步，將學生劃分為互幫互助學習小組，團隊合作，培養學生的合作意識同時也要注意均勻分配，學習成績好的幫助學習較弱的。上課的時候適當合理地設置問題，讓學生回答的同時記錄下每個小組回答問題的次數，以及正確率。簡單的題或者是試卷錯題可以讓小組相互討論，互相合作讓學生自己解決一部分，針對疑難點重點解答，提高課堂效率，但要注意討論時間，初中生畢竟年紀尚小，很難保證在課堂上不開小差，聊天說閑話，討論的時候可以來回走動并詢問記錄學生的疑難點。要有獎懲制度，做得好的優秀的一定要有獎勵，可以是筆記本，簽字筆這些小獎勵也可以是小零食或者書本或者是請班上同學看電影。當然有獎就要有罰，懲罰自然也要有效，體罰式或者抄書式的懲罰不僅浪費時間，浪費體力甚至還打擊學生的學習興趣，可以讓學生朗讀英語課文或者唱英語歌抑或是表演其他節目，形式靈活，方式多樣，自由發揮。在這樣的一種輕松的環境下，學生會不自覺地你追我趕，積極主動地學習英語。

三、 利用情境進行教學

在英語教學中，教師要不斷地使課堂變得更加有魅力，可以依據課本的內容，在合理范圍內由某一個小點由里向外延伸，創造一個又一個場景，利用這些場景來讓學生從中學習，這樣的學習將會比傳統填鴨式的學習更加有效。學生的實際語言應用能力是重點，從大多數同學的學習興趣，學習經驗還有對英語的認知出發，鼓勵與提倡體驗，實踐，合作參與的學習方式和任務型教學，發展學生的綜合思維能力，激發學習興趣，使學生養成一種良好的個人學習習慣，形成自己的思維模式、學習方法與學習策略，通過自主學習與合作學習相結合，學生的學習興趣會更濃厚，掌握更多英語學習技巧，有一定的綜合語言運用能力。在英語學習中對話是教學中的一個重要部分，但是確是需要學生背誦下來的，然而背誦是一個吃力不討好的活，怎樣讓學生愿意去背誦，自主去學習，情景式表演可能是目前最好的辦法，兩人或多人對話，創造一個情景，然后將這樣的情景表演出來，在表演的過程中學生需要模仿人物的語言，動作，語氣，神態，然后才能夠完美呈現出來。情景式表演讓學生有了一個展示自我的機會，更能夠激發學生的學習興趣，使得單調的背誦變得更加有趣，同時也能讓學生印象深刻，記憶猶新。傳統式的聽寫單詞，老師念學生寫可能是最讓人詬病的了，但是換一種形式，制作一些單詞卡片，讓學生做游戲，一邊玩一邊記憶，效果會更好，單詞卡片上寫著單詞，一個同學表演另一個同學猜，小組進行比賽，猜對分數高的則勝利或者一張單詞卡片的每一個字母由小組成員用身體各種姿勢比劃，猜測者在小組比劃好以后猜測單詞含義。這樣的游戲學生也可以私下里玩，既復習鞏固了知識，又激發了學習興趣，從而對英語產生巨大熱情。但是創設情景也不是漫無目的的，應該是與課本密切結合，與生活密切相關，不能是老對話，要迎合時代潮流，借用時事熱點，新穎而不落俗套，要有針對性地去設計，注意情景的難易度與多樣化。

四、 結語

英語教學一直都是重點，尤其是新課改以后，對英語教學更為重視。初中作為小學與高中的過渡階段，英語的重要性不言而喻。因而初中英語教學必須要跟隨時代發展潮流，順應學生自身發展規律特點。教師應當善于整合各種資源，利用自身語言循循善誘，因勢利導，激發學生的學習興趣，同時營造出一個你追我趕輕松活躍的學習氛圍，利用情景教學、小組合作學習多種方式教學，使學生保持濃厚的學習興趣。

參考文獻：

[1]張冬梅.淺析初中英語課堂教學有效性的提高對策[J].中學生英語，2017（4）：78.

[2]許啟蘭.學思結合——提高初中英語教學有效性的對策探析[J].校園英語，2016（17）：152.

作者簡介：

孫瑞，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市第四中學。