問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘?要：問題引領(lǐng)式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是突出學(xué)生為主體，在高中政治教學(xué)中采用問題引領(lǐng)式教學(xué)可有效提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。基于此，本文從現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的問題出發(fā)，并分析合理設(shè)置問題情境、采用多樣化教學(xué)方式、提高問題的趣味性以及合理設(shè)置問題的難易程度等措施的應(yīng)用，借助問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，以期為提升高中政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué);高中政治;問題情境

一、 引言

隨著新課改的逐步深入，其對高中政治教學(xué)也提出了更高的要求，在教學(xué)過程中教師需要對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建問題情境，然后結(jié)合高中政治實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生探究和討論教學(xué)中的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考問題能力，充分發(fā)揮出學(xué)生自身潛力，從而熟練掌握高中政治教學(xué)中的知識點(diǎn)。

二、 現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)資源不足

高中政治不僅在高考成績中占有重要的分值，同時(shí)對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀有重要意義。現(xiàn)階段，高中政治教學(xué)中主要存在的問題在于教學(xué)資源不足，部分教師和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治只是為了應(yīng)付高考，因此在學(xué)習(xí)過程中更加注重考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，從而無法達(dá)到政治教學(xué)的真正意義。部分教師為了提高政治考試成績，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一些多媒體資源、微機(jī)課以及電子閱覽室等資源無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，從而使高中政治教學(xué)質(zhì)量相對較差。

（二） 教學(xué)方式相對較為單一

由于高中政治教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程中仍然有應(yīng)試教育的影子，在課堂上還存在以教師為主的情況，從而引起教學(xué)模式過于單一，無法起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。還有就是高中政治教學(xué)沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展而做出相應(yīng)的改變，教學(xué)模式過于枯燥、乏味，無法激起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 合理設(shè)置問題情境

教師在授課前需要根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在教授《價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式》這一課時(shí)，教師可以圍繞“賣蘋果”構(gòu)建問題情境，首先要求學(xué)生將蘋果的價(jià)格進(jìn)行記錄，然后提出以下問題：假如你是賣蘋果的商家怎樣提高自身的效益，在售賣過程中蘋果的價(jià)格為什么會(huì)出現(xiàn)浮動(dòng)？然后要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并結(jié)合本課所講的內(nèi)容進(jìn)行分析，充分了解價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式，從而讓學(xué)生在主動(dòng)探討問題的過程中熟練掌握課堂上所講授的內(nèi)容，便于學(xué)生清晰地了解和運(yùn)用課堂知識。

（二） 采用多樣化教學(xué)方式

在高中政治教學(xué)過程中，教師在采用問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí)需要熟練、靈活地運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，具體措施為以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)過程中根據(jù)課程的具體情況使用案例教學(xué)法，在課堂上教師通過案例引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出不理解的問題，實(shí)現(xiàn)思考問題和解決問題，使學(xué)生對政治知識從感性層面上升到理性層面，從而便于學(xué)生更加深刻地理解和掌握政治知識，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的弊端;第二，在高中政治教學(xué)中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的同時(shí)結(jié)合探究式教學(xué)方法，教師在提出問題后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的看法和見解，通過與同學(xué)之間的交流和討論，提升自身存在的不足，在此過程中教師還需要作出適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率;第三，在教學(xué)過程中充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，例如多媒體教學(xué)模式、視頻教學(xué)法以及網(wǎng)站教學(xué)等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)增加對知識的理解能力和掌握能力，并且學(xué)生在觀看視頻和圖片的過程中還能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)政治知識的趣味性，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三） 提高問題的趣味性

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此在高中政治教學(xué)中需要充分融入趣味性問題，在提出問題時(shí)最好與生活相關(guān)，便于學(xué)生更加清晰地了解教學(xué)內(nèi)容和知識。例如，教師在講授《依法納稅》一課過程中，教師在課前可以為學(xué)生提出一些問題進(jìn)行思考，如：自己或家人在日常消費(fèi)過程中是否有索要發(fā)票的習(xí)慣？還有就是：商家為什么對開發(fā)票和不開發(fā)票設(shè)置了兩種價(jià)格？以此讓學(xué)生認(rèn)識到在消費(fèi)過程中索要發(fā)票的重要性，與此同時(shí)，對提高公民履行依法納稅的義務(wù)有重要意義。在高中政治教學(xué)過程中只有提高問題的趣味性，才能有效提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此在實(shí)施課堂教學(xué)前教師應(yīng)該對學(xué)生感興趣的事情進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生興趣對問題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此提高學(xué)生對問題思考的興趣和積極性。

（四） 合理設(shè)置問題的難易程度

在高中政治教學(xué)中采用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對問題的難易程度進(jìn)行合理設(shè)定，對此教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，若問題設(shè)置過于容易，則無法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問題的效果，不利于學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考。而難度過大，則會(huì)對學(xué)生的自信心造成影響，使學(xué)生失去討論問題的興趣。與此同時(shí)，教師在問題設(shè)定過程中還需要重視問題的層次性和密集度設(shè)置，提出的問題不可過于頻繁，避免給學(xué)生帶來過大的壓力，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，不利于學(xué)生掌握和理解教學(xué)知識。在此過程中教師還需要重視學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，高中政治教學(xué)面臨改革勢在必行，而問題引領(lǐng)式教學(xué)的實(shí)施充分滿足了新課改對教學(xué)的要求。經(jīng)過對上文分析可得，在采用問題引領(lǐng)式教學(xué)過程中需要合理運(yùn)用教學(xué)資源，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)過程中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效提升高中政治教學(xué)水平;因此問題引領(lǐng)式教學(xué)方法能夠充分應(yīng)用到高中政治教學(xué)中來。

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作者簡介：

趙路春，云南省玉溪市，玉溪市江川區(qū)第二中學(xué)。