試析學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略

杜娟

摘 要：在當前教育背景下，培養學生的核心素養越來越受到教育工作者的重視，將核心素養培養融入具體的學科教學過程。就高中化學而言，教師應注重培養學生的微觀探析能力、宏觀探析能力等五項化學學科核心素養，將核心素養融入課堂的教學實踐當中，尤其是實驗教學。教師通過具體情景教學，激發學生的學習興趣，同時提高自身核心素養。

關鍵詞：高中化學；核心素養；教學策略

一、高中化學的核心素養內涵

化學是高中教育教學體系中的重要組成部分，同時也是學生核心素養培養體系中的重要一環。高中化學新課程標準要求提高學生核心素養，促進學生的全面發展，使其適應社會的發展需要。高中化學核心素養主要包括五項基本能力，這五項能力可以幫助學生在學習高中化學的基礎上形成較為完善的學科核心素養體系。

（一）宏觀辨識與微觀探析

高中化學從分子、原子、元素等微觀角度分析物質構成，讓學生了解物質的結構及其化學變化情況，從而幫助學生培養微觀探析能力。同時也要求學生能夠從宏觀角度掌握事情的全局概貌，培養學生的全局意識，進而培養學生的宏觀辨識能力。

（二）變化觀念與平衡思想

高中化學讓學生了解到，所有物質都能夠進行變化，并且在一定的條件下能夠產生新物質。化學變化的本質就是生成新物質，并且在這個過程當中伴隨著物質的能量轉化。化學的變化觀念也可以運用到日常生活當中。但化學變化也是有條件的，要遵循一定的化學變化規律。老師應鼓勵學生將化學原理與實際問題相結合，培養學生的平衡思想。

（三）證據推理與模型認知

在高中化學學習過程中，學生可以了解物質結構、元素構成等，在了解這些信息的基礎上，學生就可以結合化學原理對物質的變化進行科學推理并建立模型。

（四）科學探究與創新意識

高中化學實驗教學可以要求學生親自動手操作，對問題進行深入探究，培養學生的科學探究精神，同時也可以對問題進行大膽的假設和猜想，從而不斷激發學生的創新意識。

（五）科學精神與社會責任

化學的發展對整個世界都有極大的影響。例如青霉素等藥物的發現為人類生存作出了巨大的貢獻。在我國當前的社會發展背景條件下，高中化學教學應當注重培養學生的環保意識以及可持續發展意識，同時還要幫助學生樹立正確的社會責任意識。

二、培養學生學科核心素養的重要性

化學能夠培養學生的理性思維和科學思維，是高中教育教學體系中的一門重要學科。化學學習可以幫助學生進行理性思考，并形成科學理性的思考習慣。在新課改和新課程標準要求當中，培養學生的化學核心素養都是高中化學教育的重點部分。

高中時代的學生正處于思維能力高速發展的時期。培養學生的核心素養理念，可以幫助學生提高思維能力。在高中階段的化學教學過程當中，教師應當將化學的學科教學和學生的素質教育互相融合，幫助學生將化學學習與社會問題進行結合，對社會問題進行深入探究，利用化學對社會以及人類的發展形成正確認識。

在培養學生學科核心素養的基礎上，對高中化學教學進行改革，應當利用化學學科本身的實驗性，培養學生的推理能力和探究精神。讓學生在面對問題時，既能從微觀角度出發，對問題的細節進行深入探究，又能夠從宏觀角度出發，對問題進行全局性思考。

三、學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略

（一）重視高中化學實驗教學

高中化學教學有一個鮮明特點，即在教學過程中會有許多化學實驗，實驗教學是高中化學教學過程中的重要組成部分。高中化學教師應當對化學實驗教學給予高度重視，在化學實驗教學中引導學生對化學知識進行深入探究。傳統的高中化學教學一般由教師示范實驗操作，學生沒有親自動手實驗，真正參與到學習當中。在培養學生核心素養的要求下，教師應當要求學生參與到實驗操作中，培養學生的動手能力和探究精神。

（二）將教學內容與實際生活相結合

高中化學教學中有很多內容都與實際生活密切相關，實際生活中的很多現象也可以用化學原理進行解釋。教師在為學生講解化學知識的同時，應當盡量將化學知識與實際生活聯系起來，創設具體合適的教學情景，幫助學生將生活經驗作為探究化學知識的有效工具，進一步理解化學知識。此種教學模式不但能夠使課堂上的化學教學氛圍更加生動，還能幫助學生運用化學知識解決實際生活中的各種問題。

例如，教師在講解鋁單質的相關內容時，可以利用生活中的一些物品，比如，鋁制餐具、易拉罐等，利用生活中鋁的不同用途來幫助學生理解鋁的不同性質。比如氫氧化鋁和鹽酸之間的化學反應可以幫助人在一定程度上緩解胃酸過多的問題等。

（三）加強化學基礎概念與原理教學

化學概念及原理是高中化學教學體系中的基礎，也是實驗教學的基礎。教師應當加強化學基礎概念以及原理教學，幫助學生打好基礎，并在此基礎上深入探究。教師如果不重視化學概念及原理的講解，學生就很難深度理解化學素養的內容。教師在實際教學過程中也應當有所側重地講解有利于滲透核心素養的知識。

化學是高中階段的一門重要學科，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，對學生未來的學習和發展具有重要意義。高中化學教師應當從學科核心素養視角出發，將核心素養滲透到教學的具體過程當中。

參考文獻：

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[2]吳新建，張賢金.基于化學學科核心素養培養的課堂教學行為分析[J].教學與管理，2017（6）：115-117.

編輯 杜元元