如何打造一節好課

余惠瓊

摘 要：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”一節課的好壞各花入各眼，仁者見仁，智者見智！以《倍的認識》教學實踐為例，道出課堂回歸教學本真的關鍵因素。

關鍵詞：中心；基本點；務實；有趣；高效

一、必須緊緊圍繞“一個中心”

所謂一個中心：就是一切教學要以“學生”為中心：其中包括

（1）一切要以當前學生的實際心理特點為中心；

（2）一切要以當前學生的實際認知水平為中心；

（3）一切要以當前學生的真實合理需要為中心。

因為服務對象是學生，因此學生的特性究竟怎樣，在一節課當中他們真正想要得到的是什么，設計教學過程當中必須要以此為中心，以此為出發點打造課堂！

二、必須時刻明確“兩個基本點”

（一）時刻明確“學生真正需要得到什么？”

學生真正需要得到的是：知識、快樂、體驗與技能。這些在教學過程中都會逐漸得到滿足，然而有一點很容易被“忽視”：要把“想”的時間留給學生。

（二）時刻明確“教師真正要做些什么？”

教師真正要做的是：要致力打造一個務實、有趣且高效的課堂，而最重要的是：要充分把“講”的機會留給學生。

三、具體操作：以《倍的認識》教學實踐為例

（一）務實

所謂務實，就是扎扎實實地把知識點講透、講明白。這節課是“倍的認識”。“倍”這個概念從小學到大學的數學學習當中都起著非常重要的作用。這對于仍處于以形象思維為主的三年級小朋友來說，是相對比較抽象的。因此，在整個教學過程當中，創設了以下幾個環節來循循善誘進行教學的：

1.課前游戲，初步感知

開展拍手游戲和跺腳游戲，老師拍或跺1下，學生拍或跺2下，從感官上初步掌握“幾個幾”的概念。

2.情境導入，多維度教學

通過“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“辯一辯”等方式，讓學生從視覺上、聽覺上和觸覺上逐步感知與理解倍的概念（出示情境圖，胡蘿卜2根，青蘿卜6根，白蘿卜10根，灰兔3只，白兔3只。）

3.突破難點，建立模式

根據胡蘿卜有2根，青蘿卜有6根的信息，師動手操作，2根2根分開擺，擺成3個2根。引導學生通過觀察，得出青蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。初步建立倍的概念。

4.切合生活，拓展延伸

在認識了倍之后，讓學生從“擺圓片”和“畫小棒”等全新的角度去發現生活中數據之間的關系，體會數學與生活實際的聯系，培養學生應用數學的意識。

5.首尾呼應，游戲鞏固

將要結束之時，老師引導學生，老師用掌聲來表揚學生今天的表現。老師拍一次，你們要拍的是老師的2倍，×××（非常棒） （邊拍邊說）。簡單快樂的拍手游戲，再次鞏固“幾個幾”與兩數量之間的倍數關系，了解學生的掌握情況，做到學以致用。

（二）有趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。作為一名教師，如果課堂教學能注重培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，就能調動學生的學習積極性，提高學習效率。三年級學生的注意力集中時間只有10至20分鐘。蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的內心都有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發現者、研究者、探索者。”因此，在教學中要滿足學生的探究欲望，就要調動學生眼、耳、腦、口、手多種感官參與學習。因此在整個教學過程當中，設計既有趣而又有用的教學環節，盡可能引導學生調動多感官參與學習，如：

（1）動動手腳：拍拍手、跺跺腳、圈一圈、擺一擺；

（2）動動眼睛：觀察例題圖，發現倍數關系；

（3）動動腦袋：探究倍的概念建模；

（4）動動嘴巴：說出各種想法；

（5）動動耳朵：聽聽老師同學們的精彩回答以及聽聽倍數關系的掌聲（最后）

學生多種感官參與學習，整一節課，老師和學生都非常快樂。

（三）高效

俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道！”在教學當中，有一些課完全可以既有“熱鬧”而又有“門道”。這一節課就是朝著這個方向來打造的，而要做到這一點，就必須做到兩個字“高效”。因此，在整個教學過程當中努力做到：（1）教學目標明確：運籌帷幄；（2）教學環節精簡：梯度上升；（3）課堂調控有度：點到即止；（4）語言表達精練：言簡意賅。

整個教學過程當中，課堂既有深度又有廣度，在攻破重點難點的同時，學生還完成了3個游戲、4個操作活動和5個練習題，非常快樂，真正體現了“在快樂中學習，在學習中快樂”的現代教學理念！

結束語：

教學永遠是一門遺憾的藝術。任何一堂課都不是十全十美的，都有自身的不足和遺憾。因此如何打造一節好課的標準和做法也遠遠不能局限于上述幾點，而是應該時刻抱著虛懷若谷的心態，在日常課堂教學中不斷發現、反思和嘗試解決問題，在不斷改變的過程中收獲理想效果！

編輯 高 瓊