如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

梁神安

摘 要：小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，只有學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，逐步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，能夠幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)入校園的時間較短，尤其是低年級的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中總是充滿好奇，容易被新鮮的事情所感染和吸引，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中飽含學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，同時興趣也是幫助學(xué)生開發(fā)智力的一把鑰匙，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動，喜歡新穎有趣的知識內(nèi)容，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個性特點和認(rèn)知經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從數(shù)學(xué)思維發(fā)展角度，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行觀察、交流、反思和探討，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在數(shù)學(xué)課堂中要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生在自主探究中感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

例如，學(xué)習(xí)“測量”的過程中，教師從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在豐富的情境中體驗和理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你知道教室內(nèi)的長、寬之間是多少？你有測量的好辦法嗎？”激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗估算室內(nèi)的長度距離，測量過程中有的小組用繩子測量，有的小組先用尺子測出一步的距離，用計算步數(shù)的方法測量距離，最后教師要求學(xué)生以小組為單位，自主探究分享測量的方法和結(jié)果，促使學(xué)生在不同方式的測量中親身體驗測量的過程。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要努力為學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，積極對問題進(jìn)行思考探究，促使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)情境中體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂。

二、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有目的性、針對性地提出問題，充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，讓數(shù)學(xué)問題更具有思考性和趣味性，并且教師要尊重學(xué)生的主體地位，采取藝術(shù)性的教學(xué)語言，體現(xiàn)鼓勵性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生建立積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在自主的過程中，快速把握問題的關(guān)鍵點，敢于探究，樂于探究。

例如，學(xué)習(xí)“千克、克、噸”的知識內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解千克、克、噸之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師可以設(shè)計以下問題“超市買東西時，餅干、香蕉、豬肉的質(zhì)量是多少？”并要求學(xué)生思考生活中接觸過物體的輕重問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立具體概念，通過思考感受抽象的質(zhì)量的單位。同時，為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師要為創(chuàng)造探索提供條件，“讓學(xué)生通過思考，說一說自己了解的物體有多重，可以怎么計算物體的重量？通過問題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在思考過程中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位的應(yīng)用。

教師在數(shù)學(xué)課程中要始終堅持人本主義思想，始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中經(jīng)歷自我實現(xiàn)的過程，促使學(xué)生在問題的思考過程中得到情感方面的滿足，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活設(shè)計游戲練習(xí)、競爭練習(xí)等多樣化的實踐活動，讓學(xué)生在綜合實踐操作中掌握數(shù)學(xué)知識技能，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐操作能力的全面發(fā)展。在構(gòu)建實踐活動過程中，教師要突出知識的核心重點，并通過靈活多變、直觀生動的活動練習(xí)，使學(xué)生充分體會到分析問題、解答問題的樂趣。

例如，學(xué)習(xí)“面積”的過程中，教師可以設(shè)計“繪畫比賽”的練習(xí)活動，讓學(xué)生在實際操作的過程中發(fā)展空間觀念，不斷加深對面積單位的理解，教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)圓形、三角形、正方形等圖案，讓學(xué)生通過觀察加深對平面圖形的理解，然后指導(dǎo)學(xué)生分工合作，一邊繪制圖形一邊進(jìn)行涂色，讓學(xué)生在動手涂畫比賽的過程中體會認(rèn)識面積的概念。比賽結(jié)束后，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察并找出身邊物體的面積，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考面積的計算方法，指導(dǎo)學(xué)生在實際觀察操作中理解面積的含義。

教師在數(shù)學(xué)課堂中要重視對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體價值，促使學(xué)生在實踐過程中不斷加深對新知的理解和感悟，通過具體、形象、生動的實踐操作，深化對數(shù)學(xué)知識技能的認(rèn)知。

總之，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注小學(xué)生的成長規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有組織地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用魅力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 謝尾合