新課改背景下小學數學作業批改思路

黃棋林

摘 要：隨著社會對教育事業的重視，各個階段的教學都進行了更加合理的、科學的創新，除了對學生課堂教學進行多元化模式的改革，還對學生的作業批改進行了整改。那么小學階段作為學生學習知識的啟蒙階段，教師布置的家庭作業被給予了高度的重視，學生和家長會共同努力完成，同樣的，教師更應該采取高效、合理的批改思路，從而幫助學生及時補錯和總結。

關鍵詞：小學；數學教學；作業評價；改革

教師在小學階段扮演的角色不單單是教授課程，還需要在孩子成長的關鍵階段起到一定的引導和監督作用。那么對待全社會共同關注的教育問題，更應該采取高效、合理的措施，提升學生的知識水平和學習能力。小學階段布置的作業主要是依據課堂上所學習的內容來幫助學生進一步鍛煉和理解，幫助學生回顧所學的知識，從而提升學生的記憶能力，建立穩定的學習基礎。那么學生需要做的是認真完成教師布置的作業，而教師需要做的不僅僅是布置作業，還需要進行認真的批改，幫助學生進行及時的訂正和總結。以下將分析批改作業的新思路。

一、小學數學教學中作業批改的意義分析

小學階段正是幫助學生培養良好學習習慣的關鍵階段，對于知識的學習不僅需要認真聽講和專心思考，還需要時常回顧和總結。那么小學階段為學生布置的數學作業，就是幫助學生對課堂所學的知識進行回顧，通常小學階段會布置與課堂知識相關的家庭作業。幾何題、算術類練習題以及應用題都是幫助學生穩固知識基礎的鍛煉性習題，因此學生需要認真聽從教師的要求，在課下積極完成作業。那么教師不僅需要針對課堂情況布置相應的習題，還需要加強對作業批改的重視程度，合理高效的批改有助于學生及時認識到自己存在的知識盲點和錯誤，并能夠在教師的專業指導下得到糾正。因此教師在新課改背景下需要對作業批改思路進行一定的創新。

二、加強小學數學教學中作業評價改革的主要策略

1.給予學生作業仔細的批改

小學班級的規模是適應教師教授能力的，因此教師可以盡力分配自己的精力給每一個學生。教師應該將自己的工作時間進行合理的分配，給予學生足夠的批改時間。當前社會表現出來的情況是，許多家庭作業的批改任務被傳遞給輔導班教師甚至是家長，然而輔導班教師的思維可能與數學教師的思維不同，那么可能會產生教育思路的分歧。除此之外，家長可能不具備充分的指導能力，甚至會因為缺乏時間，而忽略對學生作業的批改。因此，為了促進學生的學習，教師應該承擔給學生批改作業的責任，安排固定的、充分的時間對學生的數學作業進行認真的批改。

2.結合所學數學知識進行合理的作業布置

小學階段主要是幫助學生對數學概念有一個初步認識，在這個階段會設置幾何類、算術類和應用題類的練習題，教師應該根據學生的學習情況適量地布置數學作業。教師可以加強與家長之間的交流，加大對學生的監督力度，在學生提出疑問時及時進行解決。這樣的方式不僅不會增添學生和家長的負擔，還能促進學生積極、有效地完成數學作業，提高自己的學習效率，長此以往，有助于學生養成積極完成作業的良好習慣。而學生作業完成的及時程度還有助于推動教師的批改工作，便于教師進行及時的指正和總結。

3.注重指錯和總結相結合

小學生在完成數學作業的過程中難免會出現各種錯誤，教師需要有足夠的耐心和細心，在進行作業批改時，需要給予高度的重視，從而對學生的完成情況做一個完整的總結。教師需要指出錯誤，采用明顯的方式表達出來，幫助學生進行反思和訂正，有助于他們再次練習。為了提高學生完成作業的積極性，還可以通過獎懲結合的方式，對作業完成情況良好的同學，可以獎勵大紅花或者批改為滿分，提高學生內心的榮譽感，通過這樣的方式能夠促進學生更加努力地完成數學作業。除了指錯，教師還需要對學生數學作業完成情況進行統一的、完整的總結，從字面書寫情況、計算方法、完成時間等各個方面進行總結，幫助學生提高自己的學習能力，從而進一步了解學生對數學知識的掌握情況，有助于學生對課堂所學的知識進行回顧，還能得到練習的機會，加強對知識的掌握能力，以及教師對教學情況進行反思和總結。

三、結束語

對小學數學作業進行批改是重要的教學環節，教師應該給予高度的重視，不僅需要針對小學生的性格特點采取新型的教學策略，提高學生對數學的學習興趣，還需要認真批改學生的數學作業，查找學生學習數學中存在的問題，從而幫助他們進行及時訂正；教師還應該在批改作業之后進行完整的、系統性的總結，從而加強學生對學習任務的重視程度，時常對所學的知識進行回顧，這樣的方式有助于教師的教學工作順利開展，還能促進學生更好地學習數學。

參考文獻：

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編輯 郭小琴