對話教學在小學道德與法治課堂中運用策略

劉冬梅

摘 要：小學道德與法治課堂，離不開對話教學的應用。對話教學主要是師生之間，或小學生之間的對話。教學過程中大家不僅可以共享資源，還能提升學生的道德，我們要充分利用好對話教學，將道德與法治課堂變得生動活潑，并提升課堂的價值。

關鍵詞：對話教學 提升 思維方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0178-01

不同于其他小學課堂，道德與法治更加偏向學生的品質，并需要教師耐心、細心重視學生的一言一行。十年樹木，百年樹人，教師要讓課堂變得生動，就要在對話教學中，豐富德育的內容，讓課堂盡量起到育人明理的作用。

1 與經典對話，用文化拓展，提升品位

目前，小學道德與法治課堂上主要運用的教材是《道德與法治》，它比較貼合小學生的實際心理，教師要根據新課改的要求，在這本經典教材中挖掘創新點，讓課堂別具一格。

比如，在課堂上經常會學到的兒童詩《花和蝴蝶》一詩中： 花是不會飛的蝴蝶/蝴蝶是會飛的花/花是蝴蝶/蝴蝶是

花……

這首詩歌非常符合小學生年紀，孩子的想象力豐富，很容易就覺得自己是花，或者是蝴蝶，彼此是友情很深的朋友。友情的話題與《道德與法治》中“拉拉手，交朋友”的內容一致，這一對話教學無疑讓學生打開了想象的翅膀，在兒童的眼中，兒歌是比較容易接受的體裁，一首經典的兒歌，將讓學生更好理解道德與法治課堂。

比如，學習兒歌《雪花》：千朵花萬朵花/開在藍天下/飄飄灑灑……

千朵萬多花開，畫面絢麗，情景浪漫，這樣孩子們會對冬天產生無限想象，在他們記憶力最好的年華，將對他們人生觀、價值觀的形成產生重大影響。此外，其他的對話教學也會拓寬小學生的閱讀面，同時教學課堂也將更加豐富多彩。

2 與教師對話，用發現創設，完善生命

教學的過程，也是對話的過程。教學，離不開教師對話。教師對話內容較少，但卻代表著教師對學生們的殷切期望。比如說，每天上學時，教師會用親切的話語提醒同學們要開心度過這一天，放學時，教師會提醒大家總結一天得失，并給孩子們鼓勵。

對話教師：同學們，《盼盼遲到》這課中，教會我們不要學盼盼小朋友，要學旺旺，好好學習，好好鍛煉身體。大家還記得上課時間么？對！就是早上八點！大家要注意審題，不要當小馬虎呀。好啦，下面大家開始復習這篇課文，千萬不要出現丟字落字的現象，人人爭做“細心小達人”。

思考：學生們優良道德品質的形成，教師的教導很重要，但學生自身的學習也同樣必不可少。教師不能簡單的向學生們講授道德的重要性。教師們要在日常生活中，將道德的理念融入進去。比如說《盼盼遲到》，需要教師將守時的理念傳遞給學生，學生有睡過頭、堵車等各種遲到的理由，如果教師只是簡單和學生講道理，肯定是不行的。但如果教師將不遲到的名言等抄寫在黑板上，實現與教師對話，學生的印象會更深。抄寫名言，雖然形式簡單，卻得到學生的極大關注。教師在選擇對話框時，要體現兩方面內容：一個是確定教材的主題。要圍繞課堂內容展開教學，這樣才能實現教學目的。其次是要有代表性。對話框需要教師進行千挑萬選，這樣才能讓學生對課堂感興趣。

3 與學生對話，用反思內化，明晰價值

學生都是獨一無二的存在，擁有自己對事務獨特的看法。當他們的個別想法偏離主流價值觀，有悖道德底線時，教師要循循善誘，借助黑板對話框，讓學生歸到正確人生軌道上來。

對話學生：張小元很棒。雖然他內向，卻在課后幫老師打掃了教室。李源東，不要害羞，你的成績其實很好，只要開朗起來，就能更好融入集體了。老師為你們感到自豪。

思考：教師只有擁有了發現美的雙眼，才能意識到學生們都有哪些優點，并盡可能去夸他們，讓他們拾起自信，成為品學兼優的學生。即使是再害羞、內向的學生，也有其長處。道德與法治課堂上，學生們最重要的樹立正確的價值觀，知道自身的價值所在。小學生處于敏感時期，需要家長與教師的鼓勵，我們要重視保護其自尊。與學生對話主要體現在兩點：首先是學生如果在生活學習中取得了成績，教師不能無視其成績，而要給予表揚，這正是道德與法治課堂的一部分，也是讓學生形成正確價值觀的關鍵。其次，學生在成長中難免叛逆，甚至有偏激行為，教師要正確指導，不能強行說教。孩子是祖國的花朵，未來的希望。黑板對話框，能夠讓學生們感受到每天都是不同的，增加了教學的新鮮感，即使黑板對話框篇幅有限，也能讓學生們日積月累，增長知識，提高道德素養。教師可以每天給學生們一個小目標，這樣學生們心中就有了標桿，知道了努力的方向。向經典學習，與榜樣同步，以教材為中心，讓學生充分了解課本，讓學生能夠在課堂上體味道德的力量，在成長中歷練自我。而這些學生重要的成長契機，都集中在黑板上，正是這個小小的對話框，讓孩子們汲取了知識與營養，能夠讓學生日積月累，慢慢成長。并在道德品德意志磨練的道路上，愈行愈穩，燦爛綻放。

參考文獻：

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