試論如何做好小學、初中英語教學的銜接

陳真

摘要：眾所周知，小學英語和初中英語是密不可分的兩個部分，后者是前者的延續。因此，做好小學、初中英語教學銜接工作，是學生學習的需求，也是提高學生英語素養的關鍵。結合英語教學實際，簡要談一談如何做好小學、初中英語教學銜接的方法，繼而幫助學生順利地度過中小學過渡時期。

關鍵詞：小學;初中;英語教學;銜接

從小學走進初中后，很多學生會出現這樣的問題：原本英語成績不錯的學生，卻在走進初中之后成績停滯不前了，有的學生甚至出現成績下滑的情況。可見，在初中英語教學中，做好中小學英語教學銜接工作是非常有必要的。下文，筆者將結合自身教學經驗，從以下幾點談一談小學、初中英語教學的銜接方法，以轉變教學現狀，為相關人員提供一些參考。

一、熟悉學生，科學分層在七年級的開始，教師可以先全面熟悉學生的情況，按照學生的英語水平對學生進行隱性、動態分層。通過劃分好層次，對學生進行差異化管理。針對英語水平比較好的學生，教師可以在劃分學習小組的時候，將他們確定為學習小組組長，以幫助中等學生和基礎比較差的學生。針對學習成績比較差的學生，在講解的過程中，教師要做到心中有數，科學地設置教學的層次，從而消除他們學習中的自卑感，調動他們的學習興趣。同時，教師可以將不同層次的學生拆分到不同的學習小組中，讓學習好的學生幫助中等和比較差的學生。通過這種模式，讓學生形成一個互幫互助的氛圍。同時，教師在全面了解學生基礎的情況下，在授課階段也能夠做到知己知彼，從而更加科學地開展英語教學活動。、

二、方法銜接，引導適應為了幫助學生盡快從小學階段過渡到初中英語階段，了解小學教師的教學方法也是非常關鍵的。在七年級教學中，主要是幫助學生掌握一些基礎的知識并學會如何運用。讓學生了解學習英語不僅要學會聽說，還需要學著讀和寫，理解語法和句型。為了幫助學生更好地適應初中英語知識，在讀的方面，可以先從短小的故事入手，在寫的部分，可以結合教材，讓學生先寫一兩句或者是一小部分，從而幫助學生盡快適應初中學習的節奏，走出小學，走進初中。舉個例子，在學習了“This is my sister.”之后，教師可以組織班級中的學生以“family”為主題的作文。在文章中，主要結合本單元中學習過的有關家庭成員的英語單詞就可以。在教學中需要注意，不能將聽說知識和讀寫知識直接機械地結合起來，而是要整合實際的情況，讓學生學著區分不同的詞性，學習簡單的句型以及句子的結構，讓學生一步步地適應初中的學習模式，繼而為學生今后的學習打下扎實的基礎。

三、注重引導，培養習慣在學習英語的路上，良好的習慣如同學生前進的指揮棒，可以幫助學生提高學習的成績，夯實英語基礎。因此，在中小學銜接教學中，教師也需要關注學生的學習習慣，讓學生從小學中走出來，學著適應初中的生活。為適應教學的需求，教師可以借助微課的方式，將一些簡單的學習英語的方法錄制下來，供學生閑暇時候自主學習。同時，在授課的時候，教師也可以結合教學的內容，滲透一些教學的方法。如，在講解課堂習題的時候，對于一些書寫錯誤的情況，教師可以引導學生將錯誤直接改到錯題本上，通過檢查錯題本，讓學生不斷學習、反思自己的錯誤，從而幫助學生及時糾正自己的錯誤，改正自己的錯誤。

四、情境交融，以情促學為幫助學生更好地適應初中學習，教學中情感的滲透也是非常重要的。小學階段學生特別依賴教師，在走進初中之后，教師也需要關注學生的實際情況，在教學中滲透情感，結合教學內容，滲透教學情境，以情促學，讓學生更好地學習英語知識。在開學第一課，為拉近和學生間的距離，教師可以在課堂導言中穿插一些自我介紹，方便讓學生了解自己的愛好、性格、特長、教學方法等。通過這樣的方式，減少師生溝通的障礙，加深學生與教師之間的感情。同時，教師還需要結合學生的情況，為學生樹立規矩，提出學習的方法和建議，為學生營造良好的學習氛圍，去感化學生，消除學生學習英語的障礙。當教師用真誠打動學生之后，學生就會在教師的指導下，開始燃起學習英語的興趣，繼而將對小學英語教師的信任和依賴轉移到初中教師身上。在課堂講解的過程中，可以結合情境教學法引導，讓學生在情境中走進英語，喜歡學習英語，繼而開始主動學習英語知識。如，在學習“Do you like bananas？”部分的時候，教師可以創設一個在超市挑選食品的情境，然后讓兩個學生對話，并鼓勵學生使用like 進行學習。

通過對話的方式，調動學生的積極性，幫助學生熟悉一些事物的可數和不可數的表示方法，讓學生可以在情境中喜歡上學習英語。總而言之，在七年級教學過程中，英語教師應該結合學生的實際情況，站在初中教學的視角，全面分析英語教材、課程標準以及學生的需求，精心設計教學的內容，以幫助學生順利地度過學習的過渡時期，為學生今后學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

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