淺談初中英語教學現狀及改進方法

周亮

摘要：在初中英語教學發展過程中“死記硬背”的教學模式存在了許久，雖然經過改進這樣的教學方式漸漸消失了，但是在實踐中還是出現了各種各樣的問題。這些問題困擾著教師，也在一定程度上阻礙了學生的英語學習。在這種情況下，教師如何結合實際，對教學進行創新，調動學生學習英語的積極性成為急需解決的問題。就現實問題，從初中英語教學入手，淺談初中英語教學的現狀并提出了一些改進方法，力求提升初中英語教學的效率和質量。

關鍵詞：初中英語;教學現狀;改進方法

英語是大多數學生的第二語言，它伴隨著學生度過學習生涯，并且在學生的生活中產生無形的影響。而初中英語教學就是希望在學生語言學習的黃金階段，利用英語為學生開啟看待世界的第二扇門，培養學生的思維能力，鼓勵學生用英語進行交流。然而，在現實中總存在著各種各樣的問題，下文將介紹現實中存在的問題并提出一些解決方法，供讀者參考。

一、初中英語教學存在的問題

1.注重讀寫，忽視聽說 英語教學雖然是對學生進行英語方面的培養，但是在實際中一切問題都要為升學讓步。為了提高學生的英語成績，教師重視學生讀寫能力的培養，卻忽視了對學生聽說能力的培養。當然這也不是說完全忽視，只是在試卷中聽力與作文的分值確實比不上閱讀的分值，所以教學中才會出現教學時間的偏差。但是我們都知道，聽、說、讀、寫是英語教學的四大模塊，缺一不可，只有全面發展才能有效提高學生英語能力，而現在的教學方式會使學生變成考試的巨人，實際運用的矮子。這偏離了英語教學的目標。

2.脫離現實，學生不感興趣 初中生雖然具備了對事物的深入理解能力，但是初中生的閱歷與教師相比還是太少，這也就導致現在的教學內容會讓學生產生困惑，不能真正理解。為了讓學生在有限的時間里達到考試需要的知識量，教師不得不灌輸大量的知識，學生需要對這些知識進行整理并吸收，但是因為信息量過大，學生很容易混亂，而一混亂就容易出現錯誤。并且，這種灌輸知識的方法很大程度上打消了學生對學習英語的興趣。教學內容脫離生活，教學方法刻板難懂，學生無法從中獲得樂趣，只感受到了應試教育下學習的壓力。學生不感興趣自然就沒有學習的動力。

3.教師個人存在著教學上的問題 從上一點可以知道學生其實不喜歡填鴨式的教學方式，但是這種方式卻是教師最熟悉的方式。可是有些教師會發現他們在教學上花費了很長時間，盡心盡力，但是最后的成效卻一般般。出現這種情況的原因就是傳統的教學方式無法滿足素質教育的需要。素質教育講求既要為學生傳授知識，還要發展學生的個性，培養學生的自主學習能力。傳統的教學方式雖然做到了為學生傳授知識，卻妨礙了學生的自身發展。同時，教師在教學過程中也需要不斷完善自己，要不斷提高自己的專業水平。只有教師的整體水平提高了，才能更好地為教育事業服務，更好地教育學生。

二、初中英語教學改進方法

1.改進傳統教學方法改進傳統教學就是要讓課堂“活起來”，讓課堂的氛圍變得輕松愉悅。在上課時教師可以用英語跟學生交流，最開始可能會有一點困難，但是長久下來學生的聽力和口語能力都會有提升。學生也有了模仿的對象，也可以糾正學生的口音，一舉多得。教師還可以采用多媒體輔助教學，比如在教授Audrey Hepburn 時，可以播放一段視頻，讓學生對Hepburn 有簡單的了解，上課時他們就更能接受所教的內容。還可以鼓勵學生參加各種比賽，同時為參加比賽的同學準備禮物。讓學生勇于展示自己的英語，敢于說英語。

2.激發學生學習興趣 興趣是激發人努力的重要因素，只有讓學生對學習英語有興趣，學生的英語水平才會有提高。而想要激發學生對英語的興趣需要各方面的努力。首先，需要為學生提供一個好的學習環境;其次，教師不能只憑成績評價學生，要綜合各方因素對學生進行評價。提供好的學習環境其實就是通過圖書館或者多媒體教學為學生提供各個渠道的英語信息，讓學生在盡量完善的英語環境中學習英語。而評價就更好理解了，就是要肯定學生的努力。當然教學也要符合實際，要讓學生能夠理解，只有這樣才能讓學生對學習英語產生好感。

3.鼓勵學生，增強學生自信心 對學生進行評價是教學內容的一部分，而以成績為評價的第一標準也是長久以來教師最普遍采用的。但是這樣的方式卻忽視了對學生整體的評價，不能對學生起到鼓勵的作用，還會打擊學生的積極性。教師在教學時要鼓勵學生，肯定學生在學習上付出的努力，要通過學生自我評價、教師評價、同學評價等各種評價方式對學生進行綜合評價，只有這樣才能對學生進行客觀的、合理的評價。而在這種評價下才能兼顧學生的考試成績和學生自身，讓學生體會到自己的努力被人關注，才能有動力學習英語。

三、結束語 綜上所述，作為初中英語教師，我們要做的不單是教授學生知識，還要培養學生的思維能力。我們要運用多種方式為學生創造一個相對完善的學習環境，讓學生有全面發展的機會。我們要調動學生學習的積極性，讓學生保持好的學習狀態，培養學生的綜合能力。文章中雖然提出了一些建議，但是更多的知識需要教師在實踐中獲得，只有不斷探索，才能為初中英語教學注入新的活力！

參考文獻：

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編輯郭小琴