立足生活，彰顯魅力

楊寶倩

摘 要：在我國各階段的教學科目體系中，數學是一門必修科目，同時也是一門必考科目。小學數學的學習難度較低，知識的抽象性也較低，但是畢竟小學生的理解能力和感知能力較差，抽象思維能力還處于起步階段，因此小學生的數學學習效率必然會受到嚴重的制約。采用生活化教學，可以化枯燥為趣味，化抽象為直觀，化難為易，化繁為簡，保證小學數學教學的有效開展。在此對立足生活化提高小學數學教學有效性進行簡要探究。

關鍵詞：生活化；小學數學；教學有效性；提高策略

生活化教學可以說是一種形象性、直觀性、趣味性都非常突出的教學方法，和普通的講解式教學方法相比具有顯著的優越性。運用生活化教學方法開展教學，可以充分激發學生的學習趣味，讓學生在自己所熟悉的生活情境之下充分發揮學習的主觀能動性，讓學生能夠在課堂中各抒己見、暢所欲言，完全打破數學知識對學生思維的禁錮，保證課堂教學氛圍的和諧與愉悅，提高教學實效性。但是在實際的生活化教學應用中，卻很容易出現學生過分關注生活化情節、忽視教學內容、過分重視課堂活動、注意力出現分散的現象，導致課堂教學的效率反而呈現下降趨勢。因此，只有在小學數學課堂教學中科學、合理地應用生活化教學法，才能為小學數學教學實效的不斷提高提供充足的保障。

一、立足生活化，提高小學數學課堂教學的趣味性

小學數學教材中的很多內容都和生活之間具有密切的關聯，如果教師能夠準確把握這一特性，在教學內容的設計過程中明顯突出小學數學的生活化特點，將會讓學生充分感受到學習數學對于生活的作用和意義，讓學生真正體驗到使用數學知識來解決實際問題的成就感，充分體現小學數學課堂教學的趣味性，進而調動小學生在數學教學中的參與積極性，把小學數學教學的魅力充分展現出來。例如在學習百分數的過程中，教師就給學生出示了這樣一個題目：“十一黃金周到了，各家商場都為了提高自己的營業額使用了各種各樣的促銷手段。甲商場采取的是所有商品九折出售的手段，乙商場采用的是買十贈一的手段。那么哪家商場的價格更加實惠呢？”這樣的題目非常切合學生的實際生活，在上學放學的路上也經常會見到路旁的商鋪在搞促銷，但是小學生卻沒有對此進行真正的深入探究，所以在教師的題目出示之后，小學生各抒己見，進行了激烈的討論，甚至爭論得面紅耳赤。最后教師對學生進行了相應的指導，最后讓學生形成了統一的意見。這樣的課堂盡管學生產生了意見上的分歧，但是結果學生的學習動力卻明顯充實起來，可見生活化教學對增強教學的趣味性、激發學習的主動性具有積極的作用。

二、立足生活化，提高小學數學課堂教學的創新性

小學生具有活躍的思維，創新能力極強，這是因為小學生還沒有真正進入社會，還沒有受到社會觀念的制約和束縛，能夠從和成人的視角完全不同的角度去觀察事物、觀察生活。如果小學數學教師能夠在教學中給學生提供更為廣闊的思維發展空間，讓學生展示自己的觀點，那對于學生的創新能力的發展來說，其意義是不言而喻的。因此小學數學教師可以利用學生更為熟悉的生活情境來開展教學，保證學生創新思維的不斷發展，提高小學數學課堂教學的創新性。例如在學習多邊形的面積過程中，教師就給學生出示了一張某單元房的平面圖及各部分的尺寸，讓學生采用不同的方法來計算房間的面積。這些教學內容是生活中經常可以接觸的問題，所以學生采用不同的方法進行計算，實際上就是對學生思路的一種拓寬，同樣也就是對學生創新能力的有效培養，同時也實現了教學創新性的更大提升。

三、立足生活化，提高小學數學課堂教學的實踐性

學生的實踐能力提升是當前小學數學課堂教學的主要目標之一。如果沒有足夠趣味的教學內容，沒有能夠真正吸引學生參與的實踐形式，學生的學習動機將會嚴重不足，實踐能力的發展也就成了一種奢望。采用生活化教學方法，可以給學生提供更多的實踐活動機會，不斷提高學生的實踐能力。例如“班級要組織一次觀看愛國主義影片的活動，在購買電影票的時候，有這樣幾種方案。單人票，每張20元；團購滿20張，享受9折優惠；團購滿30張，享受8.5折優惠；團購滿40張，享受8折優惠；團購滿50張，享受7折優惠。你能設計一種優惠力度最大的購票方案嗎？”在生活情景的支撐下，學生紛紛投入了細致的分析與緊張的計算當中，逐一對各種不同的方案進行了耐心探究，并通過彼此的交流，在教師的指導下完成了最佳方案的設定。在此過程中學生的分析能力、計算能力、合作探究的能力都有了大幅度提升，實踐能力也得到了切實的發展，實現了教學的高效實施。

總而言之，在小學數學教學中應用生活化教學方法，是一種切合小學生的生理、心理、思維發展規律的做法，同時也是符合小學生理解與認知層次的做法。教師需要在對教學內容進行科學把握的基礎上，對教學活動進行精心設計，并把生活化教學法科學應用到教學中，推動小學數學教學更加高效地實施和發展。

參考文獻：

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編輯 高 瓊